Psicología desde el Caribe, No. 17: Ene-Jun 2006

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Relación entre estatus sociométrico, género y rendimiento académico

Elberto Antonio Plazas, Rodrigo Aponte Penso, Sara Elvira López

Resumen


Se pretendió establecer si existía un efecto de interacción entre el estatus sociométrico y el género sobre el rendimiento académico en una muestra de 156 estudiantes (88 niñas y 68 varones) de educación secundaria de un reconocido colegio público de Valledupar (Colombia). El estatus sociométrico se evaluó según las nominaciones de los pares para categorizar a los estudiantes en seis grupos: popular, rechazado, excluido, controvertido, promedio y no clasificado. El análisis de varianza no reveló un efecto significativo de la interacción del estatus sociométrico y el género sobre el rendimiento académico, aunque sí mostró un efecto significativo independiente de las dos variables principales. En la prueba post hoc, se presentó una relación directa entre el rendimiento y la Preferencia Social, así como entre el rendimiento y el Impacto Social, y una diferencia significativa entre niñas y varones controvertidos.


Palabras Clave / Keywords

Inteligencia, emoción, estructuras biológicas, cultura, cognición, rendimiento académico/ Intelligence, emotion, biological structures, culture, cognition, academic achievement.

Tipo de Artículo

Artículo de investigación científica y tecnológica

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