Revista de Educación Superior en América Latina
La Revista de Educación Superior en América Latina (ESAL) divulga temas de educación superior, basada en conocimiento científico, académico y profesional de alto nivel. La revista se publica semestralmente, es de distribución gratuita y acceso abierto. Está dirigida a expertos y personas interesadas en la educación superior. El principal idioma de ESAL es el español, pero por ser una publicación de alcance latinoamericano y en procura de ser un espacio de amplia participación, también se publican textos en portugués y, excepcionalmente, en inglés. La evaluación de los artículos está a cargo de los editores, con el apoyo del Comité editorial. ESAL busca contribuir en la generación de canales de difusión para la producción científica, el pensamiento y el análisis de temas relacionados con la educación superior en la región.
TERMINOS Y CONDICIONES DE LA AUTORIZACIÓN PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS PARA REVISTAS CIENTÍFICAS DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE Yo, actuando en calidad de autor y titular de los derechos patrimoniales del presente artículo(EL ARTÍCULO), quien para efectos de este documento me denominaré EL TITULAR, declaro que: 1.EL TITULAR autoriza a título gratuito, exclusiva y por el termino de treinta (30) años, a la Fundación Universidad Del Norte, institución de educación superior de carácter privada, sin ánimo de lucro, con domicilio en la ciudad de Barranquilla y personería jurídica reconocida mediante resolución No. 149 del catorce (14) de febrero de 1966 proferida por la Gobernación del Departamento del Atlántico, que para efectos de este documento se denominará LA UNIVERSIDAD, con el fin de que esta última edite, use, reproduzca por cualquier medio conocido o por conocerse; comunique al público, a cualquier título y aun por fuera del ámbito académico; distribuya directamente o con terceras personas, con fines comerciales o netamente educativos; venda, exporte, transforme, traduzca, arregle o adapte EL ARTÍCULO y la misma se incluya dentro de la presente REVISTA CÍENTÍFICA, así como en otras publicaciones que sean editadas por la Universidad del Norte. 2.EL TITULAR garantiza que la obra objeto de la presente autorización no ha sido publicada, ni se ha sometido con con anterioridad, posterioridad o simultáneamente a otra revista científica, por lo que la Universidad del Norte tendrá la primera publicación del artículo. 3.EL TITULAR declara que no existiendo impedimento de ninguna naturaleza para la autorización que está haciendo, respondiendo además por cualquier acción de reivindicación, plagio u otra clase de reclamación que al respecto pudiera sobrevenir. 4.Todos los derechos morales de autor de la obras objeto de la presente autorización corresponden a la TITULAR y en consecuencia LA UNIVERSIDAD se obliga a reconocerlos y respetarlos de manera rigurosa. 5.EL TITULAR garantiza que: 1. El artículo es original y de su creación exclusiva, y frente al mismo ostenta la titularidad de los derechos patrimoniales sobre el artículo objeto de la presente autorización. 2. Que mediante el presente acuerdo, no se viola o desconocen los derechos de terceros 3. Que mientras se encuentre vigente el presente contrato, los derechos de autor objeto de la presente autorización no serán objeto de gravámenes o limitaciones que dificulten o hagan imposible el cumplimiento del presente acuerdo. 4. EL TITULAR exime a LA UNIVERSIDAD, contra cualquier daño o perjuicio originado en la reclamación de los derechos patrimoniales de la obra objeto del contrato, por parte de terceros. 5. Que no contiene citas o transcripciones de obras no debidamente referencias. 6. Que no contiene declaraciones difamatorias contra terceros, ni contrarias al orden público y a las buenas costumbres. 7. Que colaborará y asistirá a LA UNIVERSIDAD en la defensa judicial y extrajudicialmente de los derechos sobre los que versa la presente autorización. 6.La presente autorización se rige por la Legislación Colombiana. En los aspectos no regulados por el presente contrato se aplicarán las disposiciones de la ley 23 de 1982 o las que la complementen o modifiquen. Al hacer clic para registrarse a la presente página web y /o someter un nuevo artículo para revisión de la Universidad del Norte, se acepta de forma incondicional y sin modificación alguna los “términos y condiciones de la autorización para la publicación” y se deja constancia que los mismos son claros y fueron leídos y aceptados por el usuario y titular de la obra científica cargada al presente portal.
Derechos de autor 2025 Revista de Educación Superior en América Latina
Revista ESAL Universidad del Norte
Desafíos de la educación híbrida para la educación superior rural en Panamá
La pandemia ha provocado transformaciones profundas en el aprendizaje en las universidades panameñas. Entre estos cambios, la educación híbrida se posiciona como una de las innovaciones más significativas, especialmente para las zonas rurales. No obstante, aún es poco lo que conocemos sobre los desafíos específicos a los que se ven expuestos los estudiantes, el cuerpo docente y el personal administrativo al momento de implementar esta metodología. Un estudio del Centro de Investigación Educativa y la Universidad de Panamá examina las percepciones de estudiantes, docentes y administrativos de tres campus rurales sobre la educación virtual y las condiciones de conectividad, contenido y capacitación digital. Al afrontar los retos asociados se debe asumir un compromiso con todo un engranaje que pueda garantizar una educación superior de calidad y un trabajo en conjunto para fortalecer las condiciones y capacidades de los educadores, a fin de consolidar un modelo híbrido efectivo y sostenible.
Currículos en movimiento: el papel de las universidades argentinas y latinoamericanas en un mundo cambiante
La educación superior en el mundo atraviesa un proceso de cambio acelerado, impulsado por la diversificación de trayectorias estudiantiles, la incorporación de nuevas modalidades formativas y la necesidad de responder a contextos sociales y productivos complejos. Las universidades latinoamericanas, particularmente las argentinas, con tradición histórica y misión formativa, hoy enfrentan el desafío de articular continuidad y transformación, adaptando sus currículos para garantizar pertinencia, inclusión y calidad. En este contexto, la flexibilidad curricular aparece como tema de agenda. Su implementación exige revisar estructuras académicas consolidadas, superar marcos normativos rígidos y fortalecer capacidades institucionales. El reto incluye integrar carreras de larga duración, orientadas a la formación disciplinar y profesional tradicional, con ofertas más breves, técnicas o profesionales, facilitando la inserción laboral temprana, y permitir la movilidad universitaria, en trayectorias de formación que cada vez son más diversas. Ese vínculo es posible mediante sistemas de créditos académicos que posibilitan la movilidad y reconocimiento, pero su efectividad depende de currículos abiertos y centrados en el estudiante. La consolidación de este paradigma exige continuidad política, marcos regulatorios estables, financiamiento y apertura de visiones. Solo un ecosistema articulado y diverso permitirá que la universidad de respuestas a las demandas del mundo actual manteniendo su esencia.
Caminos recientes de la internacionalización de la educación superior en Brasil: ¿un cambio de paradigma?
Siguiendo la publicación publicada en la Revista de Educación Superior en América Latina (ESAL) en 2019, en la que analizamos las estrategias gubernamentales que más marcaron la internacionalización de la educación superior brasileña en ese contexto, en este artículo, dirigimos la atención a la nueva estrategia de internacionalización del gobierno brasileño, el Programa de Redes Institucionales de Internacionalización (Capes-Global.Edu), lanzado en julio de 2025. El objetivo es continuar el análisis de las direcciones de la internacionalización de la educación superior brasileña, con algunas reflexiones iniciales sobre las características del Programa y, específicamente, sus perspectivas para marcar un nuevo paradigma de internacionalización para Brasil.
Internacionalización y territorio: articulación de estrategia de internacionalización con las necesidades territoriales en Colombia
Este artículo propone una mirada práctica y contextualizada sobre cómo las Instituciones de Educación Superior (IES) en Colombia pueden hacer de la internacionalización una herramienta de transformación en sus territorios. Partiendo de los nuevos lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), se plantea un proceso de internacionalización que busca responder de manera contextualizada a las necesidades del territorio. Poniendo especial foco en las realidades locales y contribuir al desarrollo regional. A través de experiencias, enfoques y recomendaciones concretas, se invita a repensar el papel de las IES como actores que conectan lo global con lo local, construyendo redes y oportunidades que fortalezcan tanto a las instituciones como al contexto que las rodean.
Ecosistemas de aprendizaje global y local con propósito social: perspectivas desde América Latina
En un escenario marcado por crisis geopolíticas y medioambientales, así como crecientes demandas a la educación superior, este artículo examina tres enfoques que suelen abordarse de forma aislada: el aprendizaje global e intercultural, la educación para la sostenibilidad, y el compromiso social. A partir de la exploración de teorías y de las investigaciones de las autoras sobre prácticas innovadoras educativas en la región, se identifican vacíos y puntos de convergencia que abren la puerta a un enfoque más integrador. El artículo invita a superar las pedagogías pasivas y avanzar hacia ecosistemas de aprendizaje que vinculen estrechamente a estudiantes, profesores y actores externos en torno a un propósito social, económico, o ambiental. Estos entornos favorecen el trabajo interdisciplinario, y la articulación entre contextos globales y locales, ampliando así el potencial para la colaboración internacional y la formación de competencias críticas en los alumnos para navegar un mundo complejo e interdependiente. Este enfoque resulta particularmente pertinente para las universidades en la región que cuentan con condiciones singulares: una misión orientada a la transformación social, y una sólida tradición de interacción con su entorno, factores que favorecen la formación de sus alumnos en competencias globales y ciudadanas de manera más integrada y efectiva.
Visas revocadas, voces silenciadas: la censura como política educativa internacional
En abril de 2025, más de 1,800 estudiantes internacionales en Estados Unidos perdieron su estatus migratorio en cuestión de semanas por razones poco claras. Este artículo examina el uso de políticas migratorias en Estados Unidos como herramienta de control ideológico sobre estudiantes internacionales, a partir de un estudio cuantitativo que analiza datos de más de 2,100 instituciones de educación superior. Los resultados muestran que la variable más significativa para predecir la pérdida de estatus migratorio de estos estudiantes no fue el tipo, tamaño o ubicación de la universidad, ni el control político estatal, sino la presencia de protestas estudiantiles relacionadas con el conflicto Israel-Palestina en 2024. Las instituciones con protestas fueron entre 5 y 21 veces más propensas a reportar cancelaciones de visas, lo que evidencia un castigo colectivo a los estudiantes internacionales basado en su afiliación institucional. Asimismo, este ensayo presenta implicaciones para la internacionalización de la educación superior y los riesgos de replicar, en América Latina, modelos del norte global que normalizan la censura y la vigilancia. Por último, proponemos recomendaciones para construir una internacionalización latinoamericana crítica, solidaria y centrada en los derechos humanos.
¿Cómo ha reaccionado la educación superior de América Latina a los cambios de política migratoria de Estados Unidos?
La población latina e hispana en Estados Unidos ha crecido hasta convertirse en la minoría más numerosa. Medidas tomadas en el pasado estaban orientadas a favorecer a esta creciente minoría, incluyendo, en materia de educación superior, la creación de la categoría de “institución que sirve a hispanos” (HSI) y el otorgamiento de matrículas estatales a algunos estudiantes indocumentados. La llegada del gobierno Trump introdujo cambios drásticos en la política migratoria con deportaciones masivas, revocación de miles de visas estudiantiles, retrasos en la emisión de visas académicas y demandas a universidades que otorgaron tarifas especiales a indocumentados. No existe una respuesta regional coordinada frente a estas políticas. México, Guatemala y El Salvador han desarrollado acciones para facilitar la repatriación de sus ciudadanos, mientras que estudiantes y universidades están explorando opciones en otros países. Aunque puede pensarse que la repatriación puede ser una oportunidad, aprovecharla requiere de políticas y recursos que aún no han sido desplegados.
La encrucijada de la vinculación con el medio en el sistema de educación superior de Chile
El presente artículo aborda la situación actual de la Vinculación con el Medio en el sistema de educación superior de Chile, destacando el nuevo enfoque bidireccional. Se enfatiza en el impacto de ese enfoque sobre la extensión y los riesgos sobre la eventual instrumentalización de las relaciones con los entornos relevantes. Finalmente, se plantea la relevancia de emprender un profundo debate que permita reflexionar en torno a la comprensión del enfoque bidireccional para que, efectivamente, se construyan relaciones sólidas con distintos grupos de interés de la sociedad chilena.
Derechos de autor 2024 Revista de Educación Superior en América Latina
Asumir la Enseñanza de la Química como Campo de Innovación e Investigación en la Educación Superior: Experiencias de un Grupo de Profesores
Este artículo presenta la experiencia de un grupo de profesores de la Universidad del Norte para transformar la enseñanza de la química en la formación de médicos ofreciendo alternativas a los métodos tradicionales en la educación universitaria que aún persisten. El grupo realizó cuatro intervenciones, utilizando el método POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) y otras estrategias, para vincular los conceptos químicos con la formación médica. Cada intervención se evaluó y ajustó, incorporando nuevos conceptos químicos y, finalmente, introduciendo la simulación computacional. Se concluye que esta experiencia de innovación e investigación contribuye a la reflexión conceptual en la didáctica de la química y evidencia la relación entre la docencia y la investigación. Palabras clave: didáctica de las ciencias, formación de médicos, docencia Abstract This article presents the experience of a group of professors at the Universidad del Norte in transforming how chemistry is taught to future doctors, offering alternatives to the traditional methods in university education that persist. The group conducted four interventions, using the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) method and other strategies, to link chemical concepts with medical training. After each intervention, the method was evaluated and adjusted, incorporating new chemical concepts, and eventually introducing computational simulation. It was concluded that this experience of innovation and research contributes to conceptual reflection in the teaching of chemistry and reflects the relationship between teaching and research. Keywords: science didactics, medical training, teaching
Chile y Estados Unidos: Doscientos Años de Colaboración en Educación Superior
En 2023 Chile y los Estados Unidos celebraron 200 años de relaciones diplomáticas. En este artículo se presenta un balance. A pesar de la extensa colaboración existente, se observa un rezago en las publicaciones conjuntas en las ciencias sociales. Además, el recuento presentado aquí exige un análisis de la relación entre acceso, calidad y relevancia en la educación superior. Asimismo, no se puede hacer un balance de esta relación bilateral sin atender al papel cambiante de las universidades en la construcción y reconstrucción de instituciones democráticas y en los movimientos sociales. Palabras clave: Chile; Estados Unidos; investigación; calidad; internacionalización Abstract In 2023, Chile and the United States celebrated 200 years of diplomatic relations. This article presents a balance sheet of achievements. Despite extensive collaboration, there is a lag in joint publications in the social sciences. In addition, the account presented here calls for an analysis of the relationship between access, quality, and relevance in higher education. Likewise, it is not possible to assess this bilateral relationship without considering the changing role of universities in the current context of the construction and reconstruction of democratic institutions and social movements. Keywords: Chile; United States; research; quality; internationalization
Internacionalização da educação superior no Brasil: Múltiplas formas, novas possibilidades
A internacionalização do ensino superior é considerada tanto um critério de qualidade na avaliação institucional quanto uma necessidade para a formação completa do estudante e sua qualificação para o trabalho. Embora a mobilidade seja a forma mais tradicional de internacionalização, sua incidência é baixa na América Latina (AL). Novas formas precisam ser implementadas de maneira complementar para que as instituições alcancem um grau abrangente de internacionalização e possam se tornar catalisadoras do Desenvolvimento Sustentável. Destacam-se entre as principais estratégias para uma internacionalização que contribua para o Desenvolvimento Sustentável as redes colaborativas. Palavras-chave: Internacionalização em casa, redes colaborativas, integração solidária, Brasil. Abstract The internationalization of higher education is considered both a quality criterion in institutional evaluation and necessary for well-rounded graduates qualified for the workforce. Mobility is the most traditional form of internationalization; however, its incidence is low in Latin America (LA). New forms need to be implemented in a complementary manner for institutions to achieve a comprehensive level of internationalization and become catalysts for Sustainable Development. Among the key strategies for internationalization contributing to Sustainable Development, collaborative networks deserve special mention. Keywords: Internationalization at home, collaborative networks, solidarity integration, Brazil.
Internacionalización Endógena: Hacia una Internacionalización más Incluyente
Este artículo subraya la imperiosa necesidad de reevaluar los marcos sociales predominantes que sostienen las desigualdades en el cuidado y la inclusión de individuos marginados en la internacionalización de la educación superior. Arraigada en perspectivas críticas y decoloniales, la investigación en curso aboga por una reconsideración de los principios de internacionalización, haciendo hincapié en la flexibilidad, horizontalidad, colaboración y articulación. Al introducir el concepto de internacionalización endógena, alineado con el discurso crítico sobre la internacionalización, el marco prioriza: 1) El contexto local sobre el internacional, 2) La reevaluación de valores y ética en la internacionalización, y 3) La inclusión de poblaciones marginadas en los procesos de internacionalización. Para avanzar en modelos de internacionalización endógena, el artículo propone el refuerzo del conocimiento interno, la reconsideración de las relaciones externas y el establecimiento de modelos de gestión que respalden el desarrollo de estos modelos de internacionalización. Palabras clave: internacionalización, Internacionalización endógena, educación superior, decolonialidad. Abstract This article underscores the imperative to reevaluate prevailing social frameworks that sustain inequalities affecting the care and inclusion of marginalized individuals as they relate to the internationalization of higher education. Rooted in critical and decolonial perspectives, the ongoing research advocates for a reassessment of internationalization principles, emphasizing flexibility, horizontality, collaboration, and articulation. The article introduces the concept of endogenous internationalization, aligned with the critical discourse on internationalization. The framework prioritizes: 1) Local context over the international, 2) Reassessment of values and ethics in internationalization, and 3) Inclusion of populations marginalized in internationalization processes. To advance endogenous internationalization models, the article proposes the reinforcement of internal knowledge, rethinking external relations, and the establishment of supportive management models. Keywords: internationalization, endogenous internationalization, higher education, decoloniality.
Las Cuatro Estaciones y Cuatro Salas de Abordaje de la Transformación de la Evaluación y la Acreditación en el México Actual
Partiendo de la Convocatoria de Evaluación de IES realizada por Coordinación Ejecutiva del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en México (SEAES), el artículo presenta cómo esta nueva aproximación, en la que el gobierno se involucra de manera más directa en los procesos de calidad de la educación superior, constituye un cambio en la gobernanza del sistema educativo. Adicionalmente presenta los principales cambios normativos y de política que facilitaron esta transición. Palabras clave: Evaluación institucional, Acreditación, México, CEAES Abstract Based on the Call for Evaluation of HEIs made by the Executive Coordination of the System for the Evaluation and Accreditation of Higher Education in Mexico (SEAES), the article presents how this new approach, in which the government is more directly involved in the quality processes affecting higher education, constitutes a change in national governance of the education system. In addition, it presents the main regulatory and policy changes that facilitated this transition. Keywords: Institutional Evaluation, Accreditation, Mexico, CEAES
Impacto de las Reformas Políticas en el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en el Ecuador
Los procesos de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Ecuador son relativamente nuevos. Sus inicios no fueron auspiciados por una política pública decidida en la materia. Sin embargo, la crisis institucional ecuatoriana de finales de los 90 hasta mediados de los 2000, desembocó en una reforma política profunda que incidió en la efectividad del aseguramiento de la calidad. El sistema logró depurarse de instituciones “universitarias” con precarias condiciones de funcionamiento y luego continuar con procesos de acreditación exigentes. Infortunadamente, las reformas políticas efectuadas desde 2017, desaceleraron el desarrollo del sistema de educación superior del país. Las disputas políticas no permiten que el aseguramiento de la calidad se consolide en el Ecuador y se mantenga como política de estado. Palabras clave: Ecuador, Aseguramiento de la calidad, Reformas políticas. Abstract Quality assurance processes in higher education in Ecuador are relatively new. Its beginnings were not a result of a specific public policy to address this issue. However, the Ecuadorian institutional crisis from the late 1990s to the mid-2000s led to profound political reforms that increased the importance of quality assurance. The system managed to purge itself of "university" institutions with dubious operating conditions and then implement demanding accreditation processes. Unfortunately, political reforms since 2017 have slowed the further development of the country's higher education system. Political disputes have not allowed quality assurance to be consolidated in Ecuador and integrated as a state policy. Keywords: Ecuador, Quality assurance, Policy reforms
Encrucijada y futuro: Avances y Desafíos en el Sistema del Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en Costa Rica
Con más de 200 años de vida independiente, Costa Rica puede mostrar importantes logros como país. Sin embargo, su educación enfrenta importantes retos. La inexistencia de un sistema unificado de aseguramiento de la calidad de la educación superior es uno de ellos. El país cuenta con dos sistemas independientes, uno para las instituciones parauniversitarias y otro para las universidades, con excepción de las universidades extranjeras que sólo están sujetas a la acreditación por el SINAES. A pesar de este panorama, el país cuenta con elementos que facilitarían una eventual unificación o articulación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior, que incluye una sólida inversión en educación, un marco normativo favorable, un marco nacional de cualificaciones y la existencia del SINAES, como único órgano de acreditación para todos los tipos de instituciones de educación superior. Palabras clave: Sistema de aseguramiento de la calidad, Costa Rica, SINAES. Abstract With more than 200 years of independence, Costa Rica demonstrates important achievements as a country. However, the education system faces significant challenges—the lack of a unified quality assurance system for higher education is one. The country has two independent quality assurance systems, one for tertiary, non-university institutions (called parauniversidades) and the other for national universities, while foreign universities are eligible only for voluntary SINAES accreditation. Despite this landscape, the country has features that would facilitate an eventual unification or articulation of the quality assurance systems in higher education, that include solid investment in education, a favorable regulatory framework, a national qualifications framework and the existence of SINAES, as the sole accreditation body with oversight for all types of higher education institutions. Keywords: Quality assurance system, Costa Rica, SINAES.
Evolución del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Colombiano a la Luz de los Planes Nacionales de Desarrollo
Basado en una revisión de los planes nacionales de desarrollo de Colombia, se explora la evolución del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en el país. Se identifican tres etapas principales: liberalización del mercado, retoma del control de la calidad de la oferta educativa y estabilización y expansión del sistema. A pesar de los cambios de gobierno, el sistema ha evolucionado de manera sostenida. Palabras clave: Plan Nacional de Desarrollo, Sistema de Aseguramiento de la Calidad, Reforma educativa, Contexto político, Colombia Abstract Based on a review of Colombia's national development plans, the article explores the evolution of the country’s quality assurance system of higher education. Three main stages are identified: liberalization of the market, resumption of control over the quality of educational programs, and the stabilization and expansion of the system. Despite changes in government, the system has evolved steadily. Keywords: National Development Plan, Quality Assurance System, Educational Reform, Political Context, Colombia
Derechos de autor 2023 Revista de Educación Superior en América Latina
María José Lemaitre falleció el 12 de junio de 2023. En esta nota se presentan testimonios de algunos de sus amigos que, a solicitud de ESAL, compartieron sus memorias, resaltando, no solo sus logros profesionales, sino, sobre todo, sus cualidades personales. En algunos casos recibimos una respuesta corta, en otros, respuestas más elaboradas. Aquí las presentamos de una manera articulada, como un solo texto.
Consórcio Sthem Brasil e Laspau, Uma Parceria de Sucesso
O autor relata a criação do Consórcio STHEM no Brasil, destacando o papel desempenhado pela LASPAU, organização que considera corresponsável pela criação e pelos aprendidos do Consórcio. Destaca-se a diversidade das instituições que compõem o Consórcio, que começou com onze instituições filiadas e atualmente conta com 65, entre públicas e privadas, representando mais de um milhão de estudantes. Seu objetivo é propor ações e diretrizes para que as instituições afiliadas realizem processos de mudança que promovam a inovação acadêmica e, para isso, contratou professores de instituições reconhecidas por sua capacidade de inovação para contribuir com a disseminação e implementação de boas práticas entre seus membros. Palavras-chave: Consórcios, Formação de Professores, Laspau, Brasil, STEM, STHEM Abstract The author recounts the creation of the STHEM Consortium in Brazil, highlighting the role played by LASPAU, an organization that he considers co-responsible for the creation and learning of the Consortium. It highlights the diversity of the institutions that make up the Consortium, which started with eleven affiliated institutions, and currently has 65, including public and private ones, representing more than one million students. Its objective is to propose actions and guidelines for affiliated institutions to carry out change processes that promote academic innovation and, for this, it has hired professors from institutions recognized for their innovation capacity to contribute to the dissemination and implementation of good practices among its members. Keywords: Consortium, Teacher Education, Laspau, Brazil, STEM, STHEM
¿Por qué Invertir en Intercambios Científicos y Académicos Internacionales?
Creada en 1964, Laspau fue una de las primeras organizaciones en estimular el avance científico y académico en América Latina y el Caribe. El autor presenta una breve reseña histórica sobre el origen de la organización y utiliza tres programas administrados por Laspau (Programa de Desarrollo Docente Fulbright, Programa de Becas de la Cuenca Amazónica y Programa de Innovación Universitaria) para ilustrar cómo la movilidad internacional ha contribuido a la calidad de la educación superior en la región. Palabras clave: Laspau, movilidad académica, internacionalización Abstract Created in 1964, Laspau was one of the first organizations to stimulate scientific and academic advancement in Latin America and the Caribbean. The author presents a brief historical overview of the origin of the organization, and uses three programs administered by Laspau (The Fulbright Faculty Development Program, the Amazon Basin Scholarship Program, and the University Innovation Program) to illustrate how international mobility has contributed to the quality of higher education in the region. Keywords: Laspau, academic mobility, internationalization
Conferencias de Búsqueda como Herramienta de Fortalecimiento de la Relación de la Universidad con su Entorno: Resultados y Aprendizajes de las Search Conferences de I2Latam
Este artículo presenta los resultados y aprendizajes de las Search Conferences (conferencias de búsqueda, SC) de I2Latam, desarrolladas en el marco del Erasmus+. Además de una breve definición en la que se presenta a la SC como una herramienta de planeación participativa, el artículo hace un breve repaso por su origen, metodología y principales beneficios generales, y presenta cinco lecciones aprendidas, seguidas por nueve beneficios tangibles identificados dentro del marco del proyecto. Palabras clave: Search Conference, Conferencias de búsqueda, Relación universidad entorno Abstract This article presents the results and lessons learned from the I2Latam Search Conferences (SC), developed within the framework of Erasmus+. In addition to a brief definition presenting SC as a participatory planning tool, the article briefly reviews its origin, methodology, and main general benefits, and presents five lessons learned, followed by nine tangible benefits identified within the framework of the project. Keywords: Search Conference, University-Environment Relationship
La Internacionalización “Madura”: Un Caso de Estudio
La definición de “internacionalización de la educación superior” sigue evolucionando y hoy se reconoce que es mucho más que la movilidad académica e iniciativas aisladas. “La internacionalización madura” implica una estrategia que impacta toda la universidad con distintas oportunidades para involucrar a todos los sectores. A partir de la experiencia del Tecnológico de Monterrey, se ilustra cómo el uso de nuevas tecnologías, como en el caso de Global Classroom y el uso de hologramas, y un uso estratégico de la movilidad académica, se ha logrado una internacionalización madura. Palabras claves: internacionalización, nuevas tecnologías, aula global, global classroom Abstract The definition of "internationalization of higher education" continues to evolve and is now recognized as much more than academic mobility and isolated initiatives. "Mature internationalization" implies a strategy that impacts the entire university with different opportunities reaching out to all sectors. Based on the experience of the Tecnológico de Monterrey, it is illustrated how, with the use of new technologies, as in the case of Global Classroom and the use of holograms, and a strategic use of academic mobility, mature internationalization has been achieved. Keywords: internationalization, new technologies, global classroom, global classroom, global classroom
La Educación Superior Postpandémica en Panamá: Lecciones Aprendidas e Implicaciones para las Universidades Públicas y Privadas
En el contexto post pandémico, los efectos del COVID-19 siguen impactando la educación superior en Panamá, especialmente en el sistema público. La transformación digital forzada por la pandemia ha sido irregular y variada según las diferentes áreas e instituciones del país. Además, el esfuerzo de combinar la educación virtual con la reintegración a la presencialidad presenta nuevas complicaciones para las universidades panameñas. Este artículo examina la situación actual, las discrepancias surgidas y explora las futuras implicaciones de las universidades públicas y privadas. Palabras clave: Panamá, transformación digital, post pandemia, educación superior, inequidad, conectividad, universidades públicas y privadas Abstract In the post-pandemic context, the effects of COVID-19 continue to impact higher education in Panama, especially the public system. The digital transformation forced by the pandemic has been irregular and varied, according to the different areas and institutions in the country. In addition, the effort to combine virtual education with the reintegration of face-to-face education presents new complications for Panamanian universities. This article examines the current situation, the discrepancies that have arisen, and explores the future implications for public and private universities. Keywords: Panama, digital transformation, post pandemic, higher education, inequity, connectivity, public and private universities
O Futuro do Trabalho e o Ensino Superior Brasileiro
O diploma de um curso superior ainda garante um salário mais alto e maiores índices de empregabilidade no Brasil. No entanto, é crescente o número de diplomados que passam a atuar em trabalhos fora da área de conhecimento na qual se formaram ou em ocupações que antes exigiam menores níveis de formação. Também aumenta o número de pessoas com mais de 40 anos de idade que completaram a Graduação há algum tempo e encontram dificuldade de manter-se no mundo do trabalho. Uma das consequências disso é que há uma tendência decrescente dos retornos à educação, que se intensificou nos anos mais recentes. Faz-se necessário repensar currículos, cursos, o apoio a estudantes e egressos em prol da trabalhabilidade como parte de um melhor alinhamento entre as Instituições de Ensino Superior e o mundo do trabalho. Palavras-Chave: Futuro do Trabalho, Ensino Superior, Currículo por Competências, Trabalhabilidade Abstract A higher education degree still guarantees a higher salary and higher employability rates in Brazil. However, an increasing number of graduates are working in jobs outside the field of knowledge in which they graduated, or in occupations that previously required lower levels of training. There is also an increase in the number of people over 40 years of age who completed their degree some time ago and find it difficult to remain in the labor market. One of the consequences of this is that there is a downward trend in returns to education, which has intensified in recent years. It is necessary to rethink curricula, courses, support for students and graduates in favor of workability as part of a better alignment between higher education institutions and the labor market. Keywords: Future of Work, Higher Education, Competency-based Curriculum, Workability
Gestión y Credibilidad de los Presupuestos en el Sistema Universitario Estatal Colombiano: Retos y Perspectivas
Este artículo presenta una reflexión sobre la gestión de los presupuestos de las universidades públicas colombianas durante los últimos 4 años, a partir del desempeño del indicador de credibilidad presupuestal promovido en la agenda de Objetivos de Desarrollo del Milenio –ODS–, en el objetivo 16.6. Este último busca promover en todos los niveles instituciones eficaces y transparentes que rindan cuentas. Se destaca que pese a las dificultades financieras que han enfrentado las instituciones universitarias oficiales, debido a la crisis económica mundial y la pandemia de COVID-19, estas lograron cumplir en promedio el 92,3% de sus metas presupuestales entre 2018 y 2022, a excepción del período de pandemia, donde la credibilidad presupuestaria disminuyó, con una brecha mayor de subutilización de recursos. Esto ha tenido repercusiones en la programación financiera de las universidades reflejada en sus presupuestos originales al inicio de cada período y en la ejecución presupuestal que se registra al final de cada año fiscal, afectando el cumplimiento de sus objetivos misionales. El principal reto que se desprende de este ejercicio es la apuesta por la credibilidad presupuestal que han logrado las universidades públicas en Colombia para garantizar el uso adecuado de los recursos públicos, la transparencia y la gobernanza eficaz. Palabras clave: credibilidad presupuestal, programación presupuestal, Sistema Universitario Estatal Abstract This article presents a reflection on the management of the budgets of Colombian public universities during the last 4 years, based on the performance of the budget credibility indicator promoted in the agenda of the Sustainable Development Goals -ODS-, in goal 16.6. The latter seeks to promote effective and transparent institutions at all levels. It is highlighted that, despite the financial difficulties faced by official university institutions, due to the global economic crisis and the COVID-19 pandemic, they managed to meet on average 92.3% of their budget targets between 2018 and 2022, with the exception of the pandemic period, where budget credibility decreased, with a larger gap of underutilization of resources. This has had an impact on the universities' financial programming, reflected in their original budgets at the beginning of each period, and in the budget execution recorded at the end of each fiscal year, affecting the fulfillment of their missional objectives. The main challenge that emerges from this exercise is the commitment to budgetary credibility achieved by public universities in Colombia, to ensure the proper use of public resources, transparency, and effective governance. Keywords: budget credibility, budget programming, State University System
Subsidios a la Demanda de Educación Superior y Precios de Matrícula, un Experimento Natural en Colombia
Durante el último decenio, en América Latina se ha extendido el uso de políticas de financiamiento como mecanismos de apoyo al ingreso a la educación superior. Para finales de 2014 el Gobierno de Colombia implementó el programa Ser Pilo Paga (SPP) como una estrategia de acceso financiado para estudiantes en condición de vulnerabilidad socioeconómica. Pese a su auge, la reflexión acerca de los esquemas de fomento al acceso se ha concentrado en indicadores asociados a la cobertura y el acceso. En un ejercicio previo, a partir de registros administrativos de precios de matrícula y en uso de un modelo estadístico (de diferencias en diferencias), se estimó el impacto de SPP en el periodo de 2015-2018. Los resultados, que ya se encuentran publicados en una revista especializada, aportan evidencia de que la política aumentó los precios de matrícula de las universidades participantes. Palabras clave: subsidios a la demanda, precios de matrícula, Colombia, ser pilo paga, crédito educativo Abstract During the last decade, the use of financing policies as support mechanisms for higher education entry has spread in Latin America. By the end of 2014, the Colombian government implemented the Ser Pilo Paga (SPP) program, as a financed access strategy for students in condition of socioeconomic vulnerability. Despite its boom, reflection on access promotion schemes has focused on indicators associated with coverage and access. In a previous exercise, based on administrative records of tuition prices, and using a statistical model (of differences in differences), the impact of SPP for the 2015-2018 period was estimated. The results, which are already published in a specialized journal, provide evidence that the policy increased the tuition prices of the participating universities. Keywords: demand subsidies, tuition prices, Colombia, ser pilo paga, educational credit