Revista de Educación Superior en América Latina

ESAL 15

Revista ESAL — 2024-04-06

Presentación

Revista ESAL — 2024-04-06

Asumir la Enseñanza de la Química como Campo de Innovación e Investigación en la Educación Superior: Experiencias de un Grupo de Profesores

Rafael Amador-Rodríguez — 2024-04-06

Este artículo presenta la experiencia de un grupo de profesores de la Universidad del Norte para transformar la enseñanza de la química en la formación de médicos ofreciendo alternativas a los métodos tradicionales en la educación universitaria que aún persisten. El grupo realizó cuatro intervenciones, utilizando el método POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) y otras estrategias, para vincular los conceptos químicos con la formación médica. Cada intervención se evaluó y ajustó, incorporando nuevos conceptos químicos y, finalmente, introduciendo la simulación computacional. Se concluye que esta experiencia de innovación e investigación contribuye a la reflexión conceptual en la didáctica de la química y evidencia la relación entre la docencia y la investigación.

Palabras clave: didáctica de las ciencias, formación de médicos, docencia

Abstract

This article presents the experience of a group of professors at the Universidad del Norte in transforming how chemistry is taught to future doctors, offering alternatives to the traditional methods in university education that persist. The group conducted four interventions, using the Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) method and other strategies, to link chemical concepts with medical training. After each intervention, the method was evaluated and adjusted, incorporating new chemical concepts, and eventually introducing computational simulation. It was concluded that this experience of innovation and research contributes to conceptual reflection in the teaching of chemistry and reflects the relationship between teaching and research.

Keywords: science didactics, medical training, teaching

Evolución del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Colombiano a la Luz de los Planes Nacionales de Desarrollo

Iván F. Pacheco — 2024-04-06

Basado en una revisión de los planes nacionales de desarrollo de Colombia, se explora la evolución del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior en el país. Se identifican tres etapas principales: liberalización del mercado, retoma del control de la calidad de la oferta educativa y estabilización y expansión del sistema. A pesar de los cambios de gobierno, el sistema ha evolucionado de manera sostenida.

Palabras clave: Plan Nacional de Desarrollo, Sistema de Aseguramiento de la Calidad, Reforma educativa, Contexto político, Colombia

Abstract

Based on a review of Colombia's national development plans, the article explores the evolution of the country’s quality assurance system of higher education. Three main stages are identified: liberalization of the market, resumption of control over the quality of educational programs, and the stabilization and expansion of the system. Despite changes in government, the system has evolved steadily.

Keywords: National Development Plan, Quality Assurance System, Educational Reform, Political Context, Colombia

Encrucijada y futuro: Avances y Desafíos en el Sistema del Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en Costa Rica

Laura Ramírez Saborío — 2024-04-06

Con más de 200 años de vida independiente, Costa Rica puede mostrar importantes logros como país. Sin embargo, su educación enfrenta importantes retos. La inexistencia de un sistema unificado de aseguramiento de la calidad de la educación superior es uno de ellos. El país cuenta con dos sistemas independientes, uno para las instituciones parauniversitarias y otro para las universidades, con excepción de las universidades extranjeras que sólo están sujetas a la acreditación por el SINAES. A pesar de este panorama, el país cuenta con elementos que facilitarían una eventual unificación o articulación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior, que incluye una sólida inversión en educación, un marco normativo favorable, un marco nacional de cualificaciones y la existencia del SINAES, como único órgano de acreditación para todos los tipos de instituciones de educación superior.

Palabras clave: Sistema de aseguramiento de la calidad, Costa Rica, SINAES.

Abstract

With more than 200 years of independence, Costa Rica demonstrates important achievements as a country. However, the education system faces significant challenges—the lack of a unified quality assurance system for higher education is one. The country has two independent quality assurance systems, one for tertiary, non-university institutions (called parauniversidades) and the other for national universities, while foreign universities are eligible only for voluntary SINAES accreditation. Despite this landscape, the country has features that would facilitate an eventual unification or articulation of the quality assurance systems in higher education, that include solid investment in education, a favorable regulatory framework, a national qualifications framework and the existence of SINAES, as the sole accreditation body with oversight for all types of higher education institutions.

Keywords: Quality assurance system, Costa Rica, SINAES.

Impacto de las Reformas Políticas en el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior en el Ecuador

Ángel Naranjo Rubio — 2024-04-06

Los procesos de aseguramiento de la calidad de la educación superior en Ecuador son relativamente nuevos. Sus inicios no fueron auspiciados por una política pública decidida en la materia. Sin embargo, la crisis institucional ecuatoriana de finales de los 90 hasta mediados de los 2000, desembocó en una reforma política profunda que incidió en la efectividad del aseguramiento de la calidad. El sistema logró depurarse de instituciones “universitarias” con precarias condiciones de funcionamiento y luego continuar con procesos de acreditación exigentes. Infortunadamente, las reformas políticas efectuadas desde 2017, desaceleraron el desarrollo del sistema de educación superior del país. Las disputas políticas no permiten que el aseguramiento de la calidad se consolide en el Ecuador y se mantenga como política de estado.

Palabras clave: Ecuador, Aseguramiento de la calidad, Reformas políticas.

Abstract

Quality assurance processes in higher education in Ecuador are relatively new. Its beginnings were not a result of a specific public policy to address this issue. However, the Ecuadorian institutional crisis from the late 1990s to the mid-2000s led to profound political reforms that increased the importance of quality assurance. The system managed to purge itself of "university" institutions with dubious operating conditions and then implement demanding accreditation processes. Unfortunately, political reforms since 2017 have slowed the further development of the country's higher education system. Political disputes have not allowed quality assurance to be consolidated in Ecuador and integrated as a state policy.

Keywords: Ecuador, Quality assurance, Policy reforms

Las Cuatro Estaciones y Cuatro Salas de Abordaje de la Transformación de la Evaluación y la Acreditación en el México Actual

Alejandro Miranda — 2024-04-06

Partiendo de la Convocatoria de Evaluación de IES realizada por Coordinación Ejecutiva del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en México (SEAES), el artículo presenta cómo esta nueva aproximación, en la que el gobierno se involucra de manera más directa en los procesos de calidad de la educación superior, constituye un cambio en la gobernanza del sistema educativo. Adicionalmente presenta los principales cambios normativos y de política que facilitaron esta transición.

Palabras clave: Evaluación institucional, Acreditación, México, CEAES

Abstract

Based on the Call for Evaluation of HEIs made by the Executive Coordination of the System for the Evaluation and Accreditation of Higher Education in Mexico (SEAES), the article presents how this new approach, in which the government is more directly involved in the quality processes affecting higher education, constitutes a change in national governance of the education system. In addition, it presents the main regulatory and policy changes that facilitated this transition.

Keywords: Institutional Evaluation, Accreditation, Mexico, CEAES

Internacionalización Endógena: Hacia una Internacionalización más Incluyente

Luisa F. Echeverría-King — 2024-04-06

Este artículo subraya la imperiosa necesidad de reevaluar los marcos sociales predominantes que sostienen las desigualdades en el cuidado y la inclusión de individuos marginados en la internacionalización de la educación superior. Arraigada en perspectivas críticas y decoloniales, la investigación en curso aboga por una reconsideración de los principios de internacionalización, haciendo hincapié en la flexibilidad, horizontalidad, colaboración y articulación. Al introducir el concepto de internacionalización endógena, alineado con el discurso crítico sobre la internacionalización, el marco prioriza: 1) El contexto local sobre el internacional, 2) La reevaluación de valores y ética en la internacionalización, y 3) La inclusión de poblaciones marginadas en los procesos de internacionalización. Para avanzar en modelos de internacionalización endógena, el artículo propone el refuerzo del conocimiento interno, la reconsideración de las relaciones externas y el establecimiento de modelos de gestión que respalden el desarrollo de estos modelos de internacionalización.

Palabras clave: internacionalización, Internacionalización endógena, educación superior, decolonialidad.

Abstract

This article underscores the imperative to reevaluate prevailing social frameworks that sustain inequalities affecting the care and inclusion of marginalized individuals as they relate to the internationalization of higher education. Rooted in critical and decolonial perspectives, the ongoing research advocates for a reassessment of internationalization principles, emphasizing flexibility, horizontality, collaboration, and articulation. The article introduces the concept of endogenous internationalization, aligned with the critical discourse on internationalization. The framework prioritizes: 1) Local context over the international, 2) Reassessment of values and ethics in internationalization, and 3) Inclusion of populations marginalized in internationalization processes. To advance endogenous internationalization models, the article proposes the reinforcement of internal knowledge, rethinking external relations, and the establishment of supportive management models.

Keywords: internationalization, endogenous internationalization, higher education, decoloniality.

Internacionalização da educação superior no Brasil: Múltiplas formas, novas possibilidades

Marília Costa Morosini — 2024-04-06

A internacionalização do ensino superior é considerada tanto um critério de qualidade na avaliação institucional quanto uma necessidade para a formação completa do estudante e sua qualificação para o trabalho. Embora a mobilidade seja a forma mais tradicional de internacionalização, sua incidência é baixa na América Latina (AL). Novas formas precisam ser implementadas de maneira complementar para que as instituições alcancem um grau abrangente de internacionalização e possam se tornar catalisadoras do Desenvolvimento Sustentável. Destacam-se entre as principais estratégias para uma internacionalização que contribua para o Desenvolvimento Sustentável as redes colaborativas.

Palavras-chave: Internacionalização em casa, redes colaborativas, integração solidária, Brasil.

Abstract

The internationalization of higher education is considered both a quality criterion in institutional evaluation and necessary for well-rounded graduates qualified for the workforce. Mobility is the most traditional form of internationalization; however, its incidence is low in Latin America (LA). New forms need to be implemented in a complementary manner for institutions to achieve a comprehensive level of internationalization and become catalysts for Sustainable Development. Among the key strategies for internationalization contributing to Sustainable Development, collaborative networks deserve special mention.

Keywords: Internationalization at home, collaborative networks, solidarity integration, Brazil.

Chile y Estados Unidos: Doscientos Años de Colaboración en Educación Superior

Gerardo Blanco — 2024-04-06

En 2023 Chile y los Estados Unidos celebraron 200 años de relaciones diplomáticas. En este artículo se presenta un balance. A pesar de la extensa colaboración existente, se observa un rezago en las publicaciones conjuntas en las ciencias sociales. Además, el recuento presentado aquí exige un análisis de la relación entre acceso, calidad y relevancia en la educación superior. Asimismo, no se puede hacer un balance de esta relación bilateral sin atender al papel cambiante de las universidades en la construcción y reconstrucción de instituciones democráticas y en los movimientos sociales.

Palabras clave: Chile; Estados Unidos; investigación; calidad; internacionalización

Abstract

In 2023, Chile and the United States celebrated 200 years of diplomatic relations. This article presents a balance sheet of achievements. Despite extensive collaboration, there is a lag in joint publications in the social sciences. In addition, the account presented here calls for an analysis of the relationship between access, quality, and relevance in higher education. Likewise, it is not possible to assess this bilateral relationship without considering the changing role of universities in the current context of the construction and reconstruction of democratic institutions and social movements.

Keywords: Chile; United States; research; quality; internationalization