Fecha de recepción: 27 de mayo de 2024
Fecha de aceptación: 9 de diciembre de 2024
https://dx.doi.org/10.14482/sun.41.02.631.551
Análisis bibliométrico sobre las intervenciones no farmacológicas en niños y jóvenes que presentan trastorno del espectro autista
Bibliometric analysis of non-pharmacological interventions in children and adolescents with autism spectrum disorder
Karina Monrroy-Montecinos1, Valeria Muñoz-Palma2, Felipe Vargas-Ríos3, Igor Cigarroa4
Correspondencia: Igor Cigarroa. igor.cigarroa@unap.cl
RESUMEN
Objetivo: El objetivo de este artículo es identificar la evolución y las tendencias en las intervenciones no farmacológicas para apoyar el desarrollo de niños y jóvenes con trastorno del Espectro Autista.
Materiales y métodos: Se realizó un análisis bibliométrico con búsquedas en las bases de datos Web of Science y Scopus, incluyendo la revisión desde 1964 hasta la fecha del estudio, con un total de 1759 artículos. Se utilizó la herramienta Rayyan para el análisis de la bibliografía y el software JAMOVI para identificar patrones y cambios temporales.
Resultados: Se identificó un aumento lineal en publicaciones en los últimos 60 años, con un marcado incremento desde el 2000. Esta tendencia destaca la introducción de una variedad de terapias e intervenciones, enfocándose en mejorar habilidades sociales, comunicación e interacción social. La comorbilidad más mencionada es la ansiedad, y la terapia más relevante, la terapia cognitiva del comportamiento, observándose interés creciente en las temáticas de bienestar y calidad de vida de las personas con trastorno del espectro autista y sus familias. Estados Unidos y Reino Unido lideran en publicaciones.
Conclusiones: Se observa que el aumento de artículos y temáticas en las intervenciones no farmacológicas para apoyar el desarrollo de niños y jóvenes con trastorno del espectro autista marcan un interés creciente de la comunidad científica en la diversificación en los enfoques y métodos de tratamiento de apoyo a esta población.
Palabras clave: Bibliometría, intervención, terapia, trastorno del espectro autista,
ABSTRACT
Objective: The purpose of this article is to identify the evolution and trends in non-pharmacological interventions to support the development of children and youth with Autism Spectrum Disorder (ASD).
Materials and methods: A bibliometric analysis was conducted using the Web of Science and Scopus databases, reviewing a total of 1759 articles from 1964 to the date of the study. The Ray-yan tool was used for bibliographic analysis and the JAMOVI software for identifying patterns and temporal changes.
Results: A linear increase in publications over the last 60 years was identified, with a significant rise since 2000. This trend highlights the introduction of therapies and interventions, focusing on improving social skills, communication, and social interaction. The most frequently mentioned comorbidity is anxiety, and the most relevant therapy is Cognitive Behavioral Therapy, with a growing interest in topics related to the well-being and quality of life of individuals with ASD and their families. The United States and the United Kingdom are the leading countries in publications.
Conclusions: It is observed that the increase in articles and themes in non-pharmacological interventions to support the development of children and youth with Autism Spectrum Disorder marks a growing interest of the scientific community in diversifying approaches and methods of treatment to back up this population.
Keywords: Bibliometric, intervention, therapies, autism spectrum disorder.
INTRODUCCIÓN
El trastorno del espectro autista (TEA) se caracteriza por alteraciones en el neurodesarrollo, manifestándose principalmente a través del déficit persistente en la comunicación e interacción social y patrones restringidos y repetitivos del comportamiento de aparición temprana, con una amplia variabilidad en las habilidades y niveles de funcionamiento diario que varían de persona a persona (1, 2). La prevalencia del TEA ha experimentado un aumento constante a nivel mundial en las últimas décadas; una probable causa de esta situación son los constantes cambios en la conceptualización de los criterios diagnósticos, que van reflejando el avance de los conocimientos sobre este trastorno (3, 4).
El TEA impacta significativamente en la salud física y mental de los individuos diagnosticados y sus familias. Las terapias farmacológicas abordan síntomas como ansiedad, irritabilidad o trastornos del sueño, suelen estar acompañadas de diversos efectos secundarios y no influyen en las habilidades de comunicación ni en los comportamientos. Las terapias no farmacológicas pueden ser métodos sencillos que permiten disminuir eficazmente las barreras sociales, de comunicación y los comportamientos estereotipados de las personas autistas, sin efectos secundarios, sin embargo, aún falta explorar las mejores opciones de estas terapias para cada síntoma; por ello, en la actualidad, las intervenciones se centran en la combinación de terapias no farmacológicas y farmacológicas (5, 6). Este impacto generado por el TEA ha llevado a un interés creciente del estudio de diversas intervenciones que ayuden a mejorar la calidad de vida de los individuos con esta condición (5, 7). Este interés ya no solo se centra en sus principales manifestaciones, sino en el manejo de comorbilidades y salud mental, como la ansiedad, el trastorno obsesivo-compulsivo y la depresión (8, 9). Debido a esto, un foco relevante es la atención temprana, ya que, al ser un conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, su familia y entorno, con el objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños (10), son relevantes en la calidad de vida de niños y jóvenes con TEA (4,11). Este tipo de estrategias no farmacológicas se han identificado como esenciales en personas con TEA, mostrando beneficios en la disminución de la ansiedad durante la interacción social, mejoras en habilidades de comunicación y adaptación al entorno; una mayor participación social reduce la necesidad de apoyo educativo y social, y reduce la carga de cuidadores. Aunque existe una variedad de enfoques en intervención temprana, todos convergen en el objetivo común de mejorar el bienestar y la participación de niños y jóvenes en la comunidad a corto y largo plazo (6,12-17).
Las intervenciones tienen distinta efectividad entre los individuos, por ello existe la necesidad de tener diversas opciones terapéuticas para adaptarse a las necesidades de cada niño y familia. Sin embargo, la mayoría de las evidencias no son concluyentes, lo que sugiere una investigación continua y más profunda en el campo del TEA (7,12,18-21).
El objetivo de este análisis bibliométrico fue identificar las evoluciones y las tendencias en las intervenciones no farmacológicas para apoyar el desarrollo de niños y jóvenes con TEA. Para ello, este estudio abarca desde los artículos iniciales hasta los más recientes, identificando las conexiones entre términos clave, autores y temáticas en este campo.
MATERIALES Y MÉTODOS
Diseño de estudio: Estudio de revisión bibliográfico, de alcance descriptivo. Esta revisión se basó en las normas establecidas por la declaración PRISMA-ScR (Scoping Review), debido a su similitud de reporte con las revisiones bibliográficas.
Estrategia de búsqueda y selección: Se llevó a cabo una búsqueda en dos bases de datos Web of Science y Scopus, seleccionadas debido a su amplia cobertura en diversas disciplinas, incluyendo ciencias sociales, educación y salud. Además, ambas bases destacan por la calidad y prestigio de las revistas indexadas, lo que garantiza la relevancia y solidez de las fuentes consultadas.
Se identificó la totalidad de los artículos publicados en las bases de datos destinados a conocer intervenciones o terapias para facilitar el desarrollo de niños y jóvenes con TEA.
Criterios de selección: Los criterios de inclusión se basaron en la estrategia PICOT (Población/ Pacientes/Problemática, Intervención/Exposición, Control, Outcomes (Resultados) Settings (tipo de estudio). La estrategia de búsqueda incorporó: 1. Población: artículos publicados hasta la fecha del estudio que incluyeran a niños y jóvenes con TEA. 2. Intervención: estudios destinados a conocer intervenciones o terapias para esta población. 3) Control: no se consideró grupo control. 4. Outcomes (desenlaces de salud): datos bibliométricos de relevancia clínica. 5. Tipo de estudio: se buscó artículos científicos y revisiones en estado final de publicación. No hubo restricciones en cuanto al idioma, al año de publicación o al tipo de investigación (cuantitativa, cualitativa, revisiones, etc.).
Estrategia de búsqueda: Incluyó términos controlados (MeSH/DeCS) y palabras clave relacionadas, adaptados para cada base de datos, combinando "teraphy" O "intervention" Y "Autism" O "Autistic Disorder", por ejemplo: Therapy[MeSH] OR intervention [MeSH] AND Autism [MeSH] OR "Autistic Disorder" [MeSH] OR Child[MeSH]"*.
Las búsquedas se realizaron hasta el 11 de agosto de 2023, incluyéndose los artículos que estaban completos hasta ese día.
Se excluyeron artículos científicos y revisiones de intervenciones a trastornos del neurodesarrollo distintos al TEA, población adulta u orientada a las familias y artículos sobre terapias farmacológicas.
Extracción de los datos: En un primer paso, para eliminar los documentos duplicados (n = 1506) usando la aplicación Rayyan© (http://rayyan.qcri.org), herramienta en línea que ayuda a los investigadores a realizar revisiones de literatura y sistemáticas. Dos investigadoras (K.M. y V.M.) revisaron, de manera independiente y ciega, los títulos y resúmenes para aplicar los criterios de inclusión y exclusión. Posteriormente, se recuperaron los documentos a texto completo y nuevamente, en forma independiente, los revisaron. En el caso de discrepancias, en tercer revisor (F.V.) intervino para lograr el consenso. Así, se alcanzó la selección final de artículos.
Estrategias para síntesis de datos: Se realizó una síntesis narrativa de los hallazgos a partir de los estudios incluidos. La síntesis de los resultados se presentó en figuras y tablas resumen. El orden de presentación de los resultados se generó en función de los outcomes analizados. Además, para el análisis de tendencias, en las publicaciones a lo largo de los años se empleó el software JAMOVI, que permitió identificar patrones y cambios temporales. Los resultados depurados se exportaron a VOS viewer, herramienta empleada para crear redes de coocurrencia y mapas temáticos.
RESULTADOS
Búsqueda de la literatura científica
Se recuperaron 5565 artículos; luego de la eliminación de documentos duplicados se excluyeron 1506, reduciendo el total de artículos a 4059. Luego de ello se realizó una revisión del resumen de cada artículo y se excluyeron 2300, según criterios, quedando 1759 artículos para su análisis bibliométrico (figura 1).
Análisis de palabras clave
Se generó una lista que identificaba la concurrencia de las 5 palabras clave más comunes de los 100 términos más relevantes, y resultó un total de 313 palabras. Se excluyeron aquellas palabras asociadas con el tipo de estudio y las que no guardaban relación con intervenciones o terapias en el contexto del TEA. Esta depuración dejó un total de 97 palabras clave para el análisis.
El software utilizado identificó y categorizó estas palabras clave en 7 agrupaciones temáticas. Cada una de estas agrupaciones se representa mediante un color, lo que facilita su identificación visual (figura 2 y tabla 1).
Análisis de tendencias de publicaciones
El análisis de la tendencia temporal de las publicaciones reveló que la primera publicación data de 1964. Desde ese año hasta 1999 se identificaron 90 publicaciones, aunque cabe destacar que hubo años sin publicaciones. De los 38 años comprendidos entre 1964 y 1999, 29 años registraron al menos una publicación, con un promedio de 3.1 publicaciones por año.
A partir del año 2000 se observó una consistencia en la publicación anual, sumando 1581 publicaciones hasta la fecha de la búsqueda. Esto representa una media anual de 68.7 publicaciones. En la figura 3 se evidencia un patrón lineal con un coeficiente de correlación (R) de 0.961 y un coeficiente de determinación (R2) de 0.923 (p<0.001), la regresión sigue el modelo (N publicación = año * 7.69 - 15399.27). Bajo esto se proyecta aproximadamente 157 publicaciones para 2023.
Análisis de tendencias de palabras clave por años de publicación
La figura 4 muestra una representación cromática de la media del año de publicación por temática, los colores oscuros la media de años más antiguos, y los claros la media de los más recientes, lo que permite observar la evolución temporal de los focos de atención de la investigación. Según los datos, se agrupó en los años 1979 - 1995; 2004 - 2009; 2010 - 2015 y 2016 - 2020.
De 1979 a 1995, las publicaciones sobre TEA se centraron en temas como "Psicosis", "Condicionamiento", "Psicoanálisis" y "Terapia Milieu". Entre 2004 y 2009, emergieron 11 palabras clave, destacando "Terapia de Grupo" y "de Juego". En aspectos de salud mental, bienestar y aprendizaje destacan "Aspectos psicológicos" y "Factores ambientales".
De 2010 a 2015, las publicaciones se expandieron a 51 términos, enfocándose en "intervenciones de comportamiento", "intervención temprana", "psicoterapia", "terapias de rehabilitación" y variados tipos de terapia artísticas y sociales. Las palabras clave más relevantes asociadas con comorbilidades y salud mental son "Trastorno del desarrollo", "Trastorno de la comunicación", "Discapacidad" y "Trastorno del comportamiento". En comportamiento y aprendizaje las más relevantes son "Habilidades sociales y comunicativas", "Interacción social" y "Atención".
De 2016 a 2020, se destacaron 30 palabras clave, con una relevancia en la "Terapia Cognitiva del Comportamiento (TCC)", le siguen el rol del cuidador y "Tecnologías". La "ansiedad" se identificó como la comorbilidad más relevante, seguida por "trastornos obsesivo-compulsivos" y "depresión", subrayando la importancia de la calidad de vida en este periodo.
Autores más relevantes
En los artículos recopilados se identificó 88 autores. La autora con mayor cantidad de publicaciones fue Connie Kasari, con un total de 30 artículos. Le siguen Tony Charman con 18 publicaciones, Helen McConachie con 16 y Reinie Cordier con 15. En la tabla 2 se pueden ver los 12 autores más prolíficos.
Al analizar el índice h como medida de influencia, destaca Tony Charman, con un índice h de 94 en WoS y 92 en Scopus. Esto se respalda con su número total de citaciones, con 33,895 en WoS y 31,687 en Scopus. Geraldine Dawson supera a Tony Charman en Scopus, con un índice h de 102 y 41,481 citaciones, pero en WoS se encuentra significativamente por debajo de él.
Al revisar las temáticas de estos autores, las áreas de "Psicología" y "Psiquiatría" destacan como predominante en todos los investigadores. "Rehabilitación", "Investigación educacional y educación", "Ciencias del comportamiento", y "Neurociencias y neurología" también son comunes, apareciendo en más de la mitad de los autores. Dentro de los tópicos más contribuidos por estos autores el "TEA" y sus variantes emergen como el tema más frecuente, seguido por la "Comunicación". Otros tópicos relevantes incluyen "Atención conjunta", "Modificación del comportamiento" y "Déficit atencional", distribuidos variadamente entre los autores.
En cuanto a los países de procedencia de los 12 autores más destacados, 8 son de Estados Unidos (EE.UU.) y 4 del Reino Unido (R.U.). La universidad más destacada es la de California en Los Ángeles (UCLA), de donde proceden 4 autores. Ninguna otra institución se repite.
Análisis de coautorías
Se reconocieron 3 grupos principales de autores, en un total de 13 individuos. Estos grupos se distribuyen geográficamente y están interconectados a través de ciertos autores claves (figura 5).
El primer grupo está compuesto por 5 autores: Tristram Smith, Jill Locke, Wendy Shih, David Mandell y Connie Kasari. Esta última es quien genera la interconexión con el segundo grupo. Este segundo grupo incluye a Geraldine Dawson, Sally Rogers, Brooke Ingersoll y Aubyn Stahmer. Ambos grupos pertenecen a EE.UU.
Por último, el tercer grupo está formado por Christian Gold, Helen Mcconachie, Jonathan Green y Tony Charman, siendo este último quien genera la conexión con los otros 2 grupos. Este grupo se diferencia geográficamente, ya que la mayoría de sus miembros son del R.U., con la excepción de Christian Gold, quien es de Noruega.
Análisis de los documentos más citados
El documento con mayor cantidad de citas y el que recibió más citas en la menor cantidad de tiempo fue el realizado por B. Robins, K. Dautenhahn, R. Te Boekhorst y A. Billard (493 citas); el artículo plantea el aumento de habilidades básicas de interacción social en niños con TEA a través de la exposición repetida a un robot humanoide. El segundo artículo más citado es el de J. Wood (437 citas), que plantea que la terapia cognitivo-conductual tuvo respuestas positivas frente a los trastornos de ansiedad en el tratamiento, diagnóstico e informes de padres y que estas se mantienen en 3 meses de seguimiento. La tabla 3 muestra los documentos más citados.
Análisis de publicaciones por revista
Se obtuvo un total de 636 revistas que publicaron documentos relacionados con intervenciones o tratamientos para niños y jóvenes con TEA. La figura 6 presenta las 10 revistas con el mayor número de publicaciones. La revista "Journal Autism and Developmental Disorders" tuvo la mayor cantidad de documentos (175), seguida por "Autism" (99) y "Research in Autism Spectrum Disorders" (93). En la figura 6 se incluye información sobre el país de origen de cada revista y el cuartil al que pertenecen; aquellos marcados con un asterisco (*) indican cuartiles distintos según el área de estudio.
Análisis por idioma
De los 1759 artículos analizados, 1609 estaban escritos en inglés. En cuanto a otros idiomas, se encontraron 38 artículos en francés y 29 en español. En alemán se encontraron 22 artículos, mientras que en portugués y chino 15 cada uno. Se identificaron 9 artículos en japonés, 6 en italiano y 2 en checo, ruso y polaco, respectivamente. Además, se registró un único artículo en búlgaro, serbio, coreano, sueco, árabe, turco, persa y croata.
DISCUSIONES
Este análisis bibliométrico muestra una evolución en las temáticas e intervenciones relacionadas con el TEA; el aumento lineal y significativo de las publicaciones de 2000 permite identificar el creciente interés en el TEA y el apoyo del desarrollo de los niños y jóvenes con este diagnóstico. Este patrón de crecimiento concuerda con las tendencias en los estudios bibliométricos y revisiones actuales en el estudio de diversos temas relacionados con el apoyo a personas con TEA (8,23-25).
El análisis de palabras clave revela su agrupación en 7 clústeres, distribuidos en 2 categorías principales: por un lado, salud mental, comorbilidades, comportamiento y aprendizaje; y por otro, intervenciones para el desarrollo. Destacan términos como "intervención temprana", "interacción social", y especialmente "TCC" y "ansiedad", como los más preponderantes en los últimos años. Estos términos concuerdan con el estudio bibliométrico de Hernández-González et al. (26), enfocado en experiencias traumáticas en autismo, en el que esta terapia es la más común presentada en dicha revisión, y la ansiedad, uno de los trastornos más comunes en personas con TEA en eventos traumáticos.
En este análisis de palabras clave, temporalmente, las publicaciones evolucionaron desde el condicionamiento y psicoanálisis hasta el 2000, año en el que hubo un cambio hacia temáticas relacionadas con la terapia de juego, danza y masajes, relevándose aspectos psicológicos y ambientales (5). Desde 2010 se enfocaron en salud mental, trastornos del desarrollo, comunicación y comportamiento, resaltando habilidades sociales y atención. Desde 2016 se prioriza la "TCC", el "rol del cuidador" y la "tecnología", con énfasis en el manejo de comorbilidad tales como, ansiedad, trastorno obsesivo compulsivo y depresión, además del bienestar integral de individuos con TEA y sus familias, lo que implica una adaptación en las estrategias de intervención y un avance en la comprensión de las necesidades de las personas con TEA (24).
Respecto a los autores más prolíficos en este campo, EE.UU. domina las publicaciones, seguido por R.U. Este predominio también se refleja en la Red de Coautoría. En los documentos más citados, el análisis geográfico también indica a EE.UU. como líder, seguido por R.U., y aparecen publicaciones únicas destacadas de Singapur y Japón. El inglés es el idioma predominante en el análisis. Este resultado, que refiere a la predominancia de países como en el idioma, es consistente con otras revisiones bibliométricas en diversas temáticas sobre el TEA (23, 24, 27). Estas interconexiones y distribución geográfica de los grupos de autorías marcan la naturaleza colaborativa de la investigación en este campo. Sin embargo, la cifra de autores relevantes, su idioma y origen es limitada, concentrándose en solo 2 países, lo que podría indicar una posible limitación en la diversidad y la representatividad global de la investigación; esto afectaría la generalización y aplicabilidad de las intervenciones en contextos culturales y geográficos distintos (4, 28).
En cuanto a las temáticas abordadas en los artículos más citados, se observa un claro predominio de la terapia cognitiva del comportamiento, y el manejo del comportamiento social a través de robots; otros temas significativos incluyen el manejo social y la ansiedad. La recurrencia de términos como la "TCC" en la literatura sugiere que es un enfoque ampliamente aceptado (5, 24). Con relación a estos artículos, sus autores no se encuentran en la lista de autores más prolíficos de esta investigación.
En lo que respecta a las revistas con más publicaciones sobre el tema, EE.UU. lidera con 6 revistas, seguido por R.U. con 3 y los Países Bajos con 1. Todas las revistas se clasifican entre Q1 y Q3 en términos de impacto de sus publicaciones, y 6 de ellas están dedicadas exclusivamente al estudio del TEA (5, 7, 8, 15, 17, 22). El hecho de que las revistas más prolíficas estén clasificadas entre Q1 y Q3 indica que la investigación sobre TEA se está publicando en revistas de alto impacto, lo cual puede influenciar la difusión y el reconocimiento de estas investigaciones.
Las proyecciones de esta revisión bibliométrica apuntan a que existirían intervenciones ampliamente reconocidas como la "TCC"; sin embargo, la investigación también debería explorar y validar otros métodos de intervención para garantizar un enfoque integral y personalizado, ya que las tendencias en intervenciones no farmacológicas para personas con TEA indican la necesidad de que estas sean individualizadas con un enfoque creciente en la calidad de vida. Por otra parte, la actual diversidad geográfica limitada de las investigaciones señala un área de oportunidad para incluir y entender mejor las perspectivas y necesidades de otras regiones del mundo, lo cual es crucial para desarrollar intervenciones más inclusivas y efectivas globalmente, que deberían apuntar a una mirada intercultural de las intervenciones descritas, extendiendo los hallazgos y mejorando su aplicabilidad.
LIMITACIONES
Entre las limitaciones de este estudio, la rapidez de la evolución de las intervenciones en el TEA hace que los hallazgos actuales pueden volverse obsoletos rápidamente. Esto requiere una revisión y actualización constantes de la literatura para mantenerse al día con las mejores prácticas. Por otra parte, el análisis bibliométrico, aunque útil para identificar tendencias y patrones en la literatura, no puede evaluar la calidad o el impacto real de las intervenciones en las personas autistas. Además, este tipo de análisis podría no captar detalles sutiles y críticos de la real efectividad de las intervenciones que dan los estudios individuales. Es por ello que se sugiere la necesidad de estudios empíricos que evalúen directamente el impacto de las intervenciones en diversas poblaciones de personas autistas.
Finalmente, podemos destacar que un aspecto importante identificado en esta revisión es la limitada representación de estudios del contexto latinoamericano, debido a la predominancia de Estados Unidos e Inglaterra como los principales exponentes en el campo. Esta situación evidencia la necesidad de fomentar investigaciones que consideren las particularidades culturales y sociales de América Latina, desarrollando intervenciones adaptadas a su contexto. Abordar esta brecha es esencial para promover estrategias efectivas y culturalmente pertinentes, que respondan a las necesidades específicas de las personas con TEA y sus familias en esta región
CONCLUSIONES
Este análisis bibliométrico revela un notable incremento en el número de publicaciones a lo largo de casi 60 años, lo que marca un creciente interés por parte de la comunidad científica en diversificar los enfoques y métodos de tratamiento para esta población. Desde el año 2000 hasta la fecha se ha observado un cambio particular en la investigación sobre terapias o intervenciones en TEA que incluyen tanto estrategias conductuales, como la TCC, así como la integración de nuevas terapias y tecnologías que apoyan el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y de atención, fortaleciendo conceptos como la calidad de vida, tanto para la persona con TEA como para su entorno familiar. Este aumento en el volumen de investigación y la diversificación de enfoques destaca un cambio significativo en la comprensión y el tratamiento del TEA.
En el campo clínico, estas tendencias subrayan la importancia de diseñar e implementar programas de intervención que no solo aborden los signos y síntomas propios del TEA o las comorbilidades más relevantes, como la ansiedad, el trastorno obsesivo-compulsivo y la depresión, sino también que fomenten la mejora del bienestar de cada individuo. Las intervenciones pueden incluir terapias motoras que mejoren la coordinación y la integración sensorial, esenciales para la interacción social y el aprendizaje efectivo.
En la variabilidad de las necesidades de las personas con TEA es fundamental el trabajo interdisciplinario para el soporte integral, enfocándose no solo en la persona, sino también en capacitar y apoyar a los cuidadores y familias, quienes juegan un papel crítico en el tratamiento continuo y el manejo del día a día. La investigación actual enfatiza la necesidad de un enfoque integral que contemple no solo la sintomatología, sino la salud mental y el bienestar físico del individuo y su entorno.
Financiamiento: Ninguno.
Conflicto de intereses: Los autores declaran no tener conflicto de interés.
1 Kinesióloga. Magíster. Docente, Escuela de Kinesiología, Universidad Andrés Bello (Chile). karina.monrroy@unab.cl. https://orcid.org/0000-0003-3671-4710
2 Kinesióloga. Magíster. Docente, Escuela de Kinesiología, Universidad Católica Silva Henríquez (Chile). vmunozp@ucsh.cl. https://orcid.org/0009-0007-0628-5069
3 Kinesiólogo. Magíster. Docente, Escuela de Kinesiología, Universidad Católica Silva Henríquez (Chile). fvargasr@ucsh.cl. https://orcid.org/0000-0001-7561-9914
4 Kinesiólogo. Doctor. Docente, Escuela de Kinesiología, Universidad Arturo Prat (Chile). igor.cigarroa@unap.cl. https://orcid.org/0000-0003-0418-8787
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