Desarrollo psicológico de niños prescolares en contextos rurales y urbanos: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.14482/Palabras clave:
primera infancia, psicología, desarrollo psicológico, contexto cultural.Resumen
En este artículo se presentan los resultados de una revisión sistemática con los lineamientos de la matriz PRISMA con el objetivo de analizar la noción de desarrollo y los aspectos metodológicos de estudios empíricos en poblaciones de edad preescolar en contextos de interacción urbanos y rurales en el periodo 2015 a 2023. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, ERIC, Redalyc y EBSCO con criterios de elegibilidad para estudios se hubieran realizado con población del grado transición (estudiantes y maestros), que se centraran en temas asociados con la interacción maestro-niño. Se seleccionaron 13 artículos, de 324 . Los resultados muestran un predominio de estudios enfocados en la noción de despliegue, con diseños cuantitativos transversales. En cuanto a los resultados comparativos, la mayoría no establecen diferencias entre los niños de contextos de interacción urbanos y rurales. La discusión gira alrededor del predominio de supuestos biológicos, como la maduración, acompañada de diseños transversales que profundizan en la noción de impulso vital y una mayoría de estudios que no reconocen diferencias en entre los niños de contextos urbanos y rurales.
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