Práticas de leitura e escrita de professoras em contextos de ensino semipresencial: novas maneiras de viver e estar na profissão docente.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14482/zp.17.305.526

Palabras clave:

Formación de maestros , TIC, Enseñanza semipresencial , Prácticas de lectura , Prácticas de escritura – Apropiaciones

Resumen

 
Este artículo trata de la formación de maestras de primaria y sus relaciones con la lectura y la escritura. Tiene como objetivo problematizar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación docente, basado en teorías de la historia cultural (Chartier, 2001) y de la sociología de la cultura (Bourdieu, 1996). Por medio de observaciones directas, entrevistas y análisis documental hechos por diversas investigadores del grupo, se buscó analizar las formas de (re)apropiación de las prácticas de lectura y escritura que ocurren en el ámbito de un programa de licenciatura semipresencial desarrollado en la provincia de São Paulo (Brasil, 1996). La investigación en curso busca comprender y indagar sobre las relaciones que las docentes establecen con tales prácticas cuando ellas mismas son aprendices, así como las estrategias que utilizan para manejar tanto el soporte impreso como el electrónico, 

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Biografía del autor/a

  • Belmira Oliveira Bueno, Doctora en Educación

    Profesora de la Facultad de Educación de la Univesidade de São Paulo.

     
  • Eliana Scaravelli Arnoldi
    Estudiante de master en la Facultad de Educación de la Universidade de São Paulo.

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Publicado

2012-04-25

Número

Núm. 17 (2012)

Sección

Artículo corto de resultados preliminares de investigación

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