Projeto geociencias e a formacao continuada de professores em exercicio no " ensmo fundamental: Reflexoes e resultados finais

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14482/zp.03.521.35

Keywords:

Teachers continuous formation, elementary school, c1assroomresearch.

Abstract

The paper presents some characteristics and educational conclusions 01the project Geosciences and the continuous formation 01teachers lor elementary school,. The center 01the project is the teacher, not the school, and the systematic adoption 01geoscientilic themes in elementary teaching. Teachers' activities in the c1assroomare of paramount importance within this conception of in-service training, which develops itself accordingly to two complementary paths: the transformation of the teachers into researchers of their practice, and the adoption 01constructivist approaches for teaching learning processes. This project, cooperation between the university and state schools, is based upon action research strategies in order to enable interaction-reflection processes as privileged ways of teachers' evolution. Four interrelated aspects underlie the theoretical and methodological approach, namely: a) the role 01specilic contents in teaching learning process; b) the school as a social environment of knowledge construction; c) constructivist guidelines; d) relation between theory and practice in the teachers' professional socialization process.

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Author Biography

  • MAURICIO COMPIANI, Universidade estadual, Brasil

    Profesor Universidade estadual

    L, Brasil, Possui graduação em GEOLOGIA pela Universidade de São Paulo (1981), Mestrado em Educação (1988), Doutorado em Educação (1996) e Livre-Docência em Educação em Geociências (2003) pela Universidade Estadual de Campinas e PROFESSOR TITULAR (2010) pela Universidade Estadual de Campinas. Desde 1988, es profesor del Instituto de Geociencias de la UNICAMP, de 2014 a 2020, esteve trabalhando na Faculdade de Educação no Depto. de Ensino de Práticas Culturalis (DEPRAC) e, actualmente, no está en el Depto. de Política Científica (DPCT). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em ensino de ciências, atuando principalmente nos siguientes temas: ensino fundamental e médio, ensino de geociências, estudos críticos do lugar/ambiente, abordagens sócio-histórica, formação continuada de professores, interdisciplinaridade. Coordenador de graduación do Instituto de Geociências de 2005 a 2007. Coordenador do Programa de Pós-graduação em Ensino e História de Ciências da Terra de 2007 a 2010. Coordenador dos projetos Fapesp Ensino Público 2006/1558-1 e Petrobras Ambiental sobre o tema conhecimentos escuelas relacionadas con la ciencia, la sociedad y el ambiente en la microbacia urbana de 2007 a 2010. De 2004 a 2014 para el líder del Grupo de Pesquisa de Educação Aplicada às Geociências. Sub-coordenador (de fev/2013 a ene/2015) y Coordenador (de fev/2015 a ene/2017) del Programa Multiunidades de Ensino de Ciências e Matemática (PECIM) de UNICAMP. É miembro del grupo de Pesquisa gepCE (grupo de pesquisa em ensino de ciências) de FE-UNICAMP. Coordenador dos projetos Fapesp Ensino Público 2006/1558-1 y Petrobras Ambiental sobre o tema conhecimentos escolares relacionados con la ciencia, la sociedad y el ambiente en microbacia urbana de 2007 a 2010. De 2004 a 2014 para el líder del Grupo de Pesquisa de Educação Aplicada às Geociencias.

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Published

2022-01-28

Issue

No. 3 (2002)

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Artículo de investigación

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