Pedagogical research for conflict resolution from early childhood education, as a contribution to territorial peace
DOI:
https://doi.org/10.14482/INDES.32.01.005.329Keywords:
Educational strategy, emotional intelligence, early childhood, conflict resolution, valuesAbstract
The purpose of the study was to establish how emotional intelligence and values can be used in conflict resolution and the construction of peace scenarios for children and teachers in rural áreas, for which the caseof the Colombian municipality of Chitagá (Norte de Santande)r, in which there is little institutional care for children and low resolution of conflicts in the school setting, was addressed. To this end, a qualitative approach based on an ethnographic design was used, with a random sampling of participants for the application of instruments. The information was processed and analysed using a background matrix and an axial categorization matrix. As a result, the design of a pedagogical proposal aimed at the education of early childhood in attitudes and values for peace-building in educational and health entities was obtained.
References
Acosta, A. (2004). Regulación de conflictos y sentimientos. 200-222. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1200277.
Alcaldía de Chitagá (2020). Plan de desarrollo Municipal 2020-2023 de Chitagá, Norte de Santander. http://www.chitaga-nortedesantander.gov.co/planes/plan-de-desarrollo-al-calor-de-la-lucha-justicia-para-714818.
Álvarez Ovallos, A., Gélvez López, A. y Mosquera Téllez, J. (2020). Conflicto escolar en la educación rural del nororiente de Colombia. Revista Docentes 2.0 CA, 9(2) 5-15. doi: https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.135
Arias Gaviria, J. (2017). Problemas y retos de la educación rural colombiana Educación y Ciudad, 33, 53-62. doi: https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n33.2017.1647
Arnoletto, E. J. (2013). Los conflictos en los procesos sociales. España. https://www.eumed.net/libros/index.html.
Arredondo, A. (2015). Convivencia escolar: Una mirada desde la concepción humanista a la situación en Colombia. En Clave Social, 4(1), 50 - 61. http://hdl.handle.net/10567/1415.
Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: experiencias pedagógicas significativas. Colombia. (Tesis doctoral). Universidad La Salle. Repositorio Institucional de la universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1011&context=doct_educacion_sociedad.
Aya Smitmans, M. T. (2017). El Proceso de Paz en Colombia: dos pasos adelante, un paso atrás.?Estudios Internacionales,?49(187), 163-179. doi: https://doi.org/10.5354/0719-3769.2017.47034.
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación (3ª ed.). Pearson. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf.
Bravo Osorio, L. M. (2016). Escuela, memoria biocultural y territorio: el caso de la práctica pedagógica integral en la institución educativa Inga Yachaikury (Caquetá?, Colombia). Educación y Ciudad 30 Escuela, Memoria y Territorio, 30, 159-166. doi: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n30.2016.1596.
Cabrales, L., Contreras, N., Gonzáles, L. y Rodríguez, Y. (2017). Problemáticas de Convivencia Escolar en las Instituciones Educativas del Caribe colombiano: Análisis desde la Pedagogía Social para la Cultura de Paz. Colombia. (Tesis de maestría). Barranquilla, Colombia. Universidad del Norte. Repositorio institucional de la Universidad del Norte. http://hdl.handle.net/10584/7693.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística [DANE] (2018). Censo Nacional de Población y Vivienda Colombia. https://www.dane.gov.co/files/censo2018/informacion-tecnica/cnpv-2018-presentacion-3ra-entrega.pdf.
Departamento Administrativo Nacional de Estadística [DANE] (2019). Resultados Censo Nacional de Población y Vivienda 2018. https://www.dane.gov.co/files/censo2018/informacion-tecnica/presentaciones-territorio/190806-CNPV-presentacion-Norte-de-Santander.pdf.
De Almeida, R. y Pérez, T. (2018). Culturas de Paz E Educação Latino-Americana. Galatea, 3(4) 254 - 273. https://doi.org/10.11606/9788560944880.
De Souza, L. (2009). Una mirada genérica de los conflictos. Contribución a las ciencias sociales. https://www.eumed.net/rev/cccss/04/lsb.pdf.
Durán, N (2014). Psicología y desarrollo humano: Razones para una nueva manera de pensar. Revista de Psicología GEPU, 5(2), 196-204. https://revistadepsicologiagepu.es.tl/Psicolog%EDa-y-desarrollo-humano-d--Razones-para-una-nueva-manera-de-pensar.htm.
Escorcia, L. R., Cali, E. G., Arrieta, D. B. y Amell, G. L. (2020). Cultura de paz y formación ciudadana como bases de la educación en Colombia.?Utopía y Praxis Latinoamericana,?25(11), 285-299. https://hdl.handle.net/20.500.12442/6831.
Fernández, J. (2022). Reseña: Paz decolonial, paces insubordinadas, conceptos, temporalidades y epistemologías. Investigación & Desarrollo,?30(1), 408-413. https://doi.org/10.14482/INDES.30.1.303.663.
Flores, P. (2022). Paz imperfecta, interculturalidad y construcción de identidades.?Investigación & Desarrollo,?30(1), 7-11. https://doi.org/10.14482/INDES.30.1.303.482.
García Lirios, C. (2019). Dimensiones de la teoría del desarrollo humano.?Ehquidad, 11, 27-54. doi: https://doi.org/10.15257/ehquidad.2019.0002.
García-Vita, M. del M., Añaños, F. T. y García, M. M. (2020). Educación social escolar en la construcción de cultura y educación para la paz: propuestas metodológicas de intervención socioeducativa.?Campos en Ciencias Sociales,?8(2), 47. http://hdl.handle.net/11634/39500.
Gómez Collado, M. E. y García Hernández, D. (2018). La cultura de paz inicia con la educación en valores.?Estudios de Derecho,?75(165), 45-72. https://doi.org/10.17533/udea.esde.v75n165a03.
Goleman, Daniel. (1996). Inteligencia Emocional. Recuperado de: http://fcioga.org/Portals/0/Practicant/Bibilioteca/Goleman.Daniel-Inteligencia_Emocional.pdf
González, R. (2017). Estrategias para Abordar los Conflictos en el Aula de Clase. Colombia. (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Colombia. Repositorio institucional de la Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/9536/1/GonzalezReinel_2017_EstrategiasConflictos%20AulaClase.pdf.
Gutiérrez-Torres, A. M. y Buitrago-Velandia, S. J. (2019). Las Habilidades Socioemocionales de los Docentes, herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber, 10(24), 167-192. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819.
Hernández Arteaga, I., Luna, Hernández, J. A. y Cadena Chala, M. C. (2017). Cultura de paz: una construcción desde la educación. Historia de la Educación Latinoamericana, 19(28), 149-172. https://doi.org/10.19053/01227238.5596.
Hernández Castillo, C. A., Cetina Ramos, N. M. y García Donato, P. A. (2016). La escuela como territorio de prácticas de resistencia en escenarios de emergencia social, Toribi?o-Cauca: “El que es Nasa resiste”. Revista Educación y Ciudad 30 Escuela, Memoria y Territorio, 30, 29-40. doi: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n30.2016.1584.
Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, L (2014). Metodología de la Investigación (6ª ed.). https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf.
Marrugo, G., Gutiérrez, J., Concepción, I. y Concepción, M. (2016). Estrategia de convivencia escolar para la formación de jóvenes mediadores de conflictos. Escenarios, 14 (1), 72-84. doi: https://doi.org/10.15665/esc.v14i1.879.
Mazo Álvarez, H. M. (2014). La mediación como herramienta de la justicia restaurativa.?Opinión Jurídica,?12(23). https://revistas.udem.edu.co/index.php/opinion/article/view/570.
Montes, C., Rodríguez, D. y Serrano, G. (2014) Estrategias de manejo de conflicto en clave emocional. Anales de psicología, 30(1) 238-246.https://doi.org/10.6018/analesps.30.1.135171.
Pérez, J. B. (2015). Cultura de paz y resolución de conflictos: la importancia de la mediación en la construcción de un estado de paz. Ra Himhai, 11(1), 109-131. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/71154-210542-1-PB.pdf.
Rodríguez Bustamante, A., López Arboleda, G. M., & Echeverri Álvarez, J. C. (2017). El aula de paz: familia y escuela en la Construcción de una cultura de paz en Colombia. Perseitas, 5(1), 206–223. doi: https://doi.org/10.21501/23461780.2243.
Simanca H., F., Unriza, M., Llanez, H. y Páez, J. (2019). Desafíos para la construcción de una cultura de paz desde la escuela.?Aglala,?10(2), 303-318. https://doi.org/10.22519/22157360.1455.
Tatar-Garnica, F. y Vargas, J. (2021). Referentes conceptuales: soporte para una educación universitaria constructora de paz. Revista Colombiana de Educación, 1(81), 229-248. https://doi.org/10.17227/rce.num81-6945.
Tovio Flórez, J. L. (2017). El desafío de la educación rural.? Oratores, 5, 69-85. https://doi.org/10.37594/oratores.n5.111.
Urbina Cárdenas, J. E., Díaz Camarón, J. J. y Pérez Fernández, B. J. (2022). Seguir en lo mismo: representaciones de paz y conflicto de jóvenes del Catatumbo ¿Paz imperfecta o paz imposible??Investigación & Desarrollo,?30(2), 219-247. https://doi.org/10.14482/indes.30.2.303.66.
Vargas, G. A. y Hurtado, R. (2017). Los retos de la paz territorial. Documentos de política. https://cider.uniandes.edu.co/sites/default/files/publicaciones/documentos-de-politica/2017-Documento-politica-retos-paz-territorial.pdf.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Nancy Milena Pedraza Avila
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Research & Development provides free access to its content to those who register on the website under the principle that making research freely available to the public supports greater global knowledge sharing.
It runs under a Creative Commons CC BY-NC 4.0 License.
Neither the submission nor the processing of the articles implies costs for the authors or the institutions of which they are part.
