Quality of Lato Sensu Graduate Courses: Two Decades of Production.
Abstract
Lato sensu graduate courses were created to train and prepare professionals for the labor market. The aim of this investigation is to discuss issues about these graduate courses, the quality of the courses offered, their disadvantages and contributions, given their relevance to the labor market. The retrieved studies were indexed in the databases: Web Science, Proquest, BVS and Scielo. The keywords used were: “lato sensu graduate”, “MBA”, “quality” and “employability”, 419 articles were retrieved, of which 31 were analyzed. The inclusion criteria: 2000 to 2019; scientific articles, open access for download; peer-reviewed journals; in Portuguese, English and Spanish; build and/or validated measurement instruments and quality of the literature. The main results indicate that professionals, when investing in graduate courses, believe in the possibility of insertion in professional life, ascension or career redirection. These programs have shown a loss of quality over time, and this is due to the lack of official monitoring and regulations, in addition to the lack of credibility in the learning offered. This study aims to contribute to the discussion and reflection on lato sensu graduate courses, the outdated education system and, in this regard, to raise new scientific concerns that may arise from this research survey.
References
Barreto, F. C. S. & Domingues, I. (2012). O PNPG 2011-2020: os desafios do país e o sistema nacional de pós-graduação. Educação em Revista, 28(3), 17–53.https://doi.org/10.1590/S0102-46982012000300002
*Barros, A. L. B. L. D., & Michel, J. L. M. (2000). Curso de especialização em enfermagem-modalidade residência: experiência de implantação em um hospital-escola.Rev. latinoam. enferm, 5-11.https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/bde-12553
Brasil, M. D. E. S. N. (2017). SEMESP.SEMESP, São Paulo.
Bell, B. S., Tannenbaum, S. I., Ford, J. K., Noe, R. A., & Kraiger, K. (2017). 100 years of training and development research: What we know and where we should go. Journal of Applied Psychology, 102(3), 305-323. https://doi.org/10.1037/apl0000142
Bertero, C. O. (2007). A docência numa universidade em mudança.Cadernos EBAPE.BR,5(spe), 01-11.https://dx.doi.org/10.1590/S1679-39512007000500003
*Boff, D., Closs, L., Sagaz, S.M.& Rodrigues, M. B. (2018). Mapeamento da Produção Científica Brasileira sobre MBAs: Quinze Anos em Análise. Administração: Ensino e Pesquisa, 19(3), 469–503. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2018.v19n3.1096
*Eberle, L., Milan, G. S., & Lazzari, F. (2010). Identificação das dimensões da qualidade em serviços: um estudo aplicado em uma instituição de ensino superior. RAE eletrônica, 9.https://www.redalyc.org/pdf/2051/205115849003.pdf
*Fandiño, A. M. & Souza Maciel, J. (2008). Análise do perfil empreendedor entre alunos de pós-graduação lato sensu (MBA).Revista Ibero Americana de Estratégia,7(1), 61-71.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3312/331227111008
*Frezatti, F., & Kassai, S. (2003). Estudo do impacto de um curso MBA em controladoria na evolução de seus egressos.Revista Contabilidade & Finanças,14(SPE), 54-65.https://doi.org/10.1590/S1519-70772003000400003
Fonseca, D. M. (2004). Contribuições ao debate da pós-graduação lato sensu. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 1(2), 173–182. https://doi.org/10.21713/2358-2332.2004.v1.47
Fonseca, M., & Fonseca, D. M. da. (2016). A gestão acadêmica da pós-graduação lato sensu: o papel do coordenador para a qualidade dos cursos. Educação e Pesquisa, 42(1), 151–164. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201603136263
Hostins, R. (2006). Os Planos Nacionais de Pós-graduação (PNPG) e suas repercussões na Pós-graduação brasileira. Perspectiva, 24(1), 133–160. https://doi.org/10.5007/%x
*Karawejczyk, T. C. (2015). Formação gerencial: uma análise da oferta dos programas de pós-graduação lato sensude Gestão Empresarial do Rio Grande do Sul. Cadernos EBAPE.BR, 13(4). https://doi.org/10.1590/1679-395117900
*Lima, G. P. V., Pereira, A. L. F., Guida, N. F. B., Progianti, J. M., Araújo, C. L. F., & Moura, M. A. V. (2015). Expectativas, motivações e percepções das enfermeiras sobre a especialização em enfermagem obstétrica na modalidade residência. EscolaAnna Nery Rev. Enferm, 19(4), 593-599. https://doi.org/10.5935/1414-8145.20150079
*Lima, L. C., Amorim, W. A. C., & Fischer, A. L. (2012). Uma agenda de pesquisa: o pós-graduação lato sensu tem efeito sobre a carreira do profissional de Recursos Humanos?Revista de Carreira e Pessoas, 2(3), 66–84. http://dx.doi.org/10.20503/recape.v2i3.13758
*Maciel, E. L. N., Figueiredo, P. F., Prado, T. N. D., Galavote, H. S., Ramos, M. C., Araújo, M. D. D., & Lima, R. D. C. D. (2010). Avaliação dos egressos do curso deespecialização em Saúde da Família no Espírito Santo, Brasil.Ciência & Saúde Coletiva,15, 2021-2028.
Marino, J., Rivero, A. G.& Dabos, G. E. (2019). MBAs and career development: a literature review from the human capital perspective. Cuadernos de Administración, 35(64), 110–127. https://doi.org/10.25100/cdea.v35i64.6392
*Marquezine, M. C., & Tramontina, V. M. (2006). Produção científica dos alunos egressos do curso de especialização da Universidade Estadual de Londrina.Revista Brasileira de Educação Especial,12(1), 101-122.
Martins, L. B., Zerbini, T., & Medina, F. J. (2019). Impact of Online Training on Behavioral Transfer and Job Performance in a Large Organization. Journal of Work and Organizational Psychology, 35(1), 27–37. https://doi.org/10.5093/jwop2019a4
*Meireles, M., & Scarpi, M. J. (2005). Estudo do impacto de um curso MBA Gestão em Saúde na modernidade organizacional de clínicas oftalmológicas.Arquivos Brasileiros de Oftalmologia,68(6), 757-767.https://doi.org/10.1590/S0004https://doi.org/10.1590/S0004-27492005000600010
*Morales, A. G. M. (2009). A formação dos profissionais educadores ambientais e a universidade: trajetórias dos cursos de especialização no contexto brasileiro.Educar em Revista, (34), 185-199.https://doi.org/10.1590/S0104-40602009000200011
Mourão, L., & Puente-Palacios, K. E. (2006). Formação profissional.Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: fundamentos para a gestão de pessoas,1.
Mourão, L., & Marins, J. (2010). Quem está motivado para aprender nos cursos oferecidos pelas empresas? Paidéia (Ribeirão Preto),20(46), 187-196.https://doi.org/10.1590/S0103-863X2010000200006
Neves, C. E. B. (2017). Reforma e desafios da Educação Superior: o processo de Bolonha dez anos depois. Sociologia & Antropologia, 1(1), 181–207. https://doi.org/10.1590/2238-38752011v118
Nobre, L. N., & Freitas, R. R. (2017). A evolução da pós-graduação no Brasil: histórico, políticas e avaliação.Brazilian Journal of Production Engineering-BJPE, 3(2), 26-39.
*Oliveira, N. A., Thofehrn, M. B., Cecagno, D., Siqueira, H. C. H. D., & Porto, A. R. (2009). Especializaçao em projetos assistenciais de enfermagem: contribuições na prática profissional dos egressos.Texto & Contexto-Enfermagem,18(4), 697-704. https://doi.org/10.1590/S0104-07072009000400011
*Olschowsky, A., & Silva, G. B. (2003). Pós-graduação lato sensu em enfermagem psiquiátrica e saúde mental: história, contexto institucional e atores.Revista Brasileira de Enfermagem,56(2), 151-154.https://doi.org/10.1590/S0034-71672003000200008
Pilati, O. (2006). Especialização: falácia ou conhecimento aprofundado?.Revista BrasileiraDe Pós-Graduação,3(5). https://doi.org/10.21713/2358-2332.2006.v3.93
Rivero, A., Dabos, G. E., Marino, J., & Rodríguez, M. C. (2017). Impacto de la educación formal de postgrado en Management: análisis de las transiciones de carrera de los graduados de un Master of Business Administration. Innovar, 27(63). https://doi.org/10.15446/innovar.v26n63.60672
*Rosa, S. D., & Lopes, R. E. (2016). Tecendo os fios entre educação e saúde: avaliação do Programa da Residência Multiprofissional em Saúde. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 21(2), 637–660. https://doi.org/10.1590/S1414-40772016000200016
Saviani, D. (2010). O Dilema Produtividade-Qualidade Na Pós-Graduação. Nuances: Estudos Sobre Educação, 17(18). https://doi.org/10.14572/nuances.v17i18.723
*Silva-Júnior, J. S., Almeida, F. S. S., & Morrone, L. C. (2011). O Programa de Estágio Monitorado na pós-graduação lato sensu em medicina do trabalho.Revista Brasileira de Educação Médica,35(3), 319-325.https://dx.doi.org/10.1590/S0100-55022011000300004
*Tavares, M. F. L., Rocha, R. M., Bittar, C. M. L., Petersen, C. B., & Andrade, M. (2016). A promoção da saúde no ensino profissional: Desafios na Saúde e a necessidade de alcançar outros setores. Ciência e Saúde Coletiva, 21(6). https://doi.org/10.1590/1413-81232015216.07622016
*Tauil, A., & Mainardes, E. W. (2015). Escolha de cursos de pós-graduação lato sensu e os seus fatores determinantes.Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL,8(3), 219-239.https://www.redalyc.org/pdf/3193/319342694011.pdf
*Thuler, L. C. S., Bergmann, A., Cavalcanti, I. L., Sant'Ana, J. M. B., & Rezende, M. C. R. (2013). Perfil dos egressos dos cursos do Instituto Nacional de Câncer José Alencar Gomes da Silva: pós-graduação lato sensu e nível técnico.Rev. bras. cancerol, 505-512. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-724641
Vasconcelos, N. V. C., Barbosa P.,Queiroz, F. C., Queiroz, J. V., Fernandes, P. C., & Pires de Andrade, D. V. (2012). Análise comparativa da avaliação no Ensino Superior: uma visão do Processo de Bolonha e do sistema de avaliação americano. Holos, 28(2009), 142–158. https://doi.org/10.15628/holos.2012.755
*Vazquez, A. C. S., & Ruas, R. L. (2012). Executive MBA programs: what do students perceive as value for their practices?.Revista de Administração Contemporânea,16(2), 308-326.https://dx.doi.org/10.1590/S1415-65552012000200009
Wielewicki, H. de G., & Oliveira, M. R. (2010). Internacionalização da educação superior: processo de Bolonha. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 18(67), 215–234. https://doi.org/10.1590/s0104-40362010000200003
*Wood Jr., T. & Paula, A. P.P. (2004). O fenômeno dos MPAs brasileiros: hibridismo, diversidade e tensões.Revista de Administração de Empresas,44(1), 116-129.https://dx.doi.org/10.1590/S0034-75902004000100007
*Wood Jr, T. & Cruz, J. F. P. (2014). MBAs: cinco discursos em busca deuma nova narrativa.Cadernos EBAPE.BR,12(1), 26-44.https://dx.doi.org/10.1590/S1679-39512014000100004
Zerbini, T., Abbad, G., Mourão, L., & Martins, L. B. (2015). Estratégias de Aprendizagem em Curso Corporativo a Distância: como Estudam os Trabalhadores?Psicologia: Ciência e Profissão,35(4), 1024-1041.https://dx.doi.org/10.1590/1982-3703000312014
Downloads
Published
Versions
- 2023-06-30 (4)
- 2023-06-30 (3)
- 2023-05-24 (2)
- 2022-10-03 (1)
Issue
Section
License
The Editor and/or publisher submitting the current journal information, or article, hereby confirms: 1) the author’s participation in the work; 2) the author’s approval to be referred to as the author; and 3) the author’s acceptance to all the conditions included in the Copyright Assignment provision herein included. The author (hereinafter referred to as Assignor) hereby irrevocably transfers and assigns, at no cost, to the Revista Psicología del Caribe of the Psychology School at Universidad del Norte - ISSN: 2011-7485 - (hereinafter referred to as Assignee) all rights, titles and interests, including all copyrights in Colombia and throughout the World, related to the submitted article.
The Assignor acknowledges that he/she is the owner/creator and the article is original. The Assignor declares that the article had not, is not, or will not be submitted elsewhere for print or electronic publication. In such an event, the Editor of the Revista Psicología del Caribe should be notified, in writing, and his/her response is required prior to evaluating the submitted article. The Assignor swears there is no impediment that prevents this Copyright Assignment. The Assignor consents that he/she may be held accountable for any copyright violations, plagiarism, or any other claim that may surge.
In consideration of this provision, the Assignee is authorized to copy, reprint, distribute, publish, and commercialize the submitted article through electronic, digital, of paper means. However, the Assignee is obligated to comply with the moral rights of the author, as established in the Act 23 of 1982, art. 30.
All articles published in Psicología desde el Caribe and its contents are under Creative Commons license CC BY. Creative Commons Attribution 3.0
