Student Movements in the Brazilian School Context and the Perspective of Critical School Psychology

A Systematic Review

Authors

  • Clarisse Republicano Universidade de Brasília (UnB)
  • Ícaro Pedraça Freitas Universidade de Brasília
  • Bárbara Delourdes Rosa Rodrigues Universidade de Brasília
  • Fauston Negreiros Universidade de Brasília

Keywords:

Student Guild; Student Movement; School Psychology

Abstract

The article sought to carry out a systematic review of the literature on the student movement in Brazil, published between 2015 and 2022, with the aim of quantifying articles on this subject and how the role of school psychology in the Brazilian secondary student movement is approached. The research was carried out in 4 stages: bibliographic search in 5 journal platforms, exclusion by title and duplicate articles, categorization of studies by area of knowledge and analysis of articles in the area of Psychology. The total number of articles initially found was 422. After applying some inclusion and exclusion criteria, we analyzed 16 articles. From the results obtained, it was possible to see the prevalence of empirical and qualitative research, mainly studying secondary school occupations and experiences of building student unions in schools. Finally, it can be concluded that the subject studied, being an interdisciplinary phenomenon, is still little explored by psychology. However, the results obtained in the review indicate that student participation in the school political process is of fundamental importance, as a materialization of the school's objective of creating developing subjects who are capable of acting in social, ethical and political transformation.

Author Biographies

Clarisse Republicano, Universidade de Brasília (UnB)

Psicóloga pela Universidade de Brasília (UnB) e mestranda no Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar (PGPDE) na Universidade de Brasília (UnB).

Ícaro Pedraça Freitas, Universidade de Brasília

Graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia (2022). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Escolar e Educacional. Foi membro do CEPEFOP - Centro de Pesquisa em Formação da Pessoa de 2019 até 2022. Atualmente é mestrando no Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar da Universidade de Brasília (UnB).

Bárbara Delourdes Rosa Rodrigues, Universidade de Brasília

Doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, pela Universidade de Brasília (UNB). Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2006) e Mestrado em Psicologia na área de Processos Clínicos (2010) pela mesma instituição (PUC-GO). É psicóloga escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Anápolis.

Fauston Negreiros, Universidade de Brasília

Psicólogo, graduado pela Universidade Estadual do Piauí (2005). Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2009; 2012). Pós-Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo - USP (2020). É Professor Associado 2 do Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano e orientador de Mestrado e Doutorado do programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar/PG-PDE do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília

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Published

2024-08-31

Issue

Vol. 41 No. 3 (2024): Vol. 41 No 3 (2023): Septiembre - Diciembre 2024

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Artículos

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