Explanation of the psychological well-being of colombian adolescents based on interparental conflict and parental competencies

Adolescent psychological well-being, interparental conflict and parental competencies

Authors

  • María del Carmen Docal Millán Universidad de La Sabana
  • Victoria Eugenia Cabrera García Universidad de la Sabana
  • Lina Paola Muriel Osorio Secretaría de Educación del Valle, Institución educativa Ginebra La Salle
  • Diana Yurley Jaimes Sequeda Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF
  • Bibiana del Pilar Mosquera Ninco Corporación Minuto de Dios, CORMIDI.

Keywords:

Psychological Well-being, Interparental Conflict, parental Competencies, Parent-Child Relationship, Adolescents

Abstract

Psychological well-being is understood as a relevant condition in the development of adolescents, who experience changes that impact the consolidation of their personality and social adaptation. Objective: To explain the psychological well-being of adolescent children based on interparental conflicts and the parental competencies of united and separated parents. Methodology: Study quantitative, descriptive, correlational and explanatory with 473 Colombian adolescents, with sampling non-probabilistic for convenience, instruments with adequate internal consistency were used. Results: The variables that weighed the most in the explanation of psychological well-being were parental involvement and self-blame. Men had greater psychological well-being compared to women. Psychological well-being was higher in children of separated parents compared to children of united parents. A significant interaction effect was obtained between the sex of the adolescent and the type of parents in self-blame. Daughters of separated fathers perceive greater self-blame in the conflict, followed by boys with united fathers. The results suggest continuing to study the psychological well-being of adolescents in order to rethink new ways of accompanying parents (united or separated) from the school context within the framework of educational policies.

Author Biographies

María del Carmen Docal Millán, Universidad de La Sabana

Magíster en Estudios políticos, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia

Trabajadora social, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia.

Profesora, Instituto de La Familia, Universidad de La Sabana, Colombia

maria.docal@unisabana.edu.co 

Victoria Eugenia Cabrera García, Universidad de la Sabana

Doctorado en Educación y psicología, Universidad De Navarra
Magíster en Psicología de investigación psicosocial, Universidad de los Andes, Colombia

Especialización en Educación y asesoría familiar, Universidad de La Sabana, Colombia,

Psicóloga y profesora asociada, Universidad de La Sabana, Colombia

 

Lina Paola Muriel Osorio, Secretaría de Educación del Valle, Institución educativa Ginebra La Salle

Magíster en Asesoría familiar y gesion de programas para la familia, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia.

Especialista en Gerencia Educativa de la Universidad Católica de Manizales, Manizales, Colombia.
Psicóloga de la Universidad del Valle, Cali, Colombia.

Docente orientadora, Institución educativa Ginebra La Salle

Diana Yurley Jaimes Sequeda, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF

Magíster en Asesoría Familiar y Gestion de Programas para la Familia de la Universidad de la Sabana, Chía, Colombia.
Psicóloga de la Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, Bucaramanga, Santander, Colombia. 

Psicóloga, Centro Zonal Bucaramanga Sur, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF.

Bibiana del Pilar Mosquera Ninco, Corporación Minuto de Dios, CORMIDI.

Magister en Asesoría familiar y Gestión de Programas para la Familia de la Universidad de la Sabana, Chía, Colombia.

Psicóloga de la Universidad Surcolombiana, Huila, Colombia.

Apoyo psicosocial hogares comunitarios integrales, Corporación Minuto de Dios de Garzón-CORMIDI  

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2025-02-11

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Vol. 42 No. 1 (2025): Vol. 42 No 1 (2024): Enero - Abril 2025

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