Palabras clave
digital technologies
primary education
secondary education
PLS-SEM competencia digital docente
tecnologias digitales
educación primaria
educación secundaria
PLS-SEM
Resumen
La Competencia Digital Docente (CDD) abarca capacidades, habilidades y actitudes que deberían permitir el uso eficiente de las Tecnologías Digitales (TD) en el aula. Sin embargo, esta relación no se ha podido medir de manera sistemática, teniendo en cuenta las diferentes variables implicadas. Este estudio explora la influencia de la CDD autopercibida sobre el uso de las TD en el aula, teniendo en cuenta factores tanto internos -experiencia docente, edad y el género del profesorado-, como externos -tipo y visión de centro-. Para ello, se diseña un estudio cuantitativo no-experimental con dos cuestionarios aplicados a una muestra de 1399 docentes de infantil a secundaria en España. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales mediante métodos basados en la varianza (PLS-SEM) y moderación multigrupo (MGA), indican que las relaciones hipotetizadas se cumplen en su mayoría, pero de manera diferente según el género. En concreto, la CDD autopercibida emerge como el factor más significativo para predecir el uso de las TD en el aula. La experiencia docente ejerce de moderadora entre la CDD y el uso sólo para hombres, mientras que la edad es predictora de la CDD sólo para mujeres. Este estudio constituye un primer paso para asegurar la correcta implementación de estas tecnologías en los centros educativos, y contribuye a visibilizar la importancia de la autopercepción de la CDD como factor que ayuda a implementar de manera eficiente las TD, por encima de factores externos como la visión de centro.
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