Resumen
Desde las características sonoras de un espacio como el escolar y resignificando el ruido como categoría sociocultural compleja, este artículo tiene el objetivo de describir las relaciones entre lo sonoro y el currículo –oculto o nulo– que se generan en la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó del barrio Moravia de la ciudad de Medellín. La investigación se ubicó desde el enfoque cualitativo, apoyada por la perspectiva metodológica de la etnografía sonora. Las técnicas empleadas fueron la escucha flotante y la entrevista semiestructurada. Así, la población participante estuvo conformada por una muestra representativa de estudiantes, docentes y directivos docentes. Al analizar los resultados, se evidenciaron las relaciones que marcan los ritmos de la institución escolar en un movimiento desde el afuera y el adentro, en el que se pusieron de relieve tensiones marcadas por los usos y apropiación del espacio en las que el currículo termina siendo trastocado debido a la naturaleza intrusiva del sonido percibido como ruido. De ahí que, como conclusión, se reconoció la potencia que posee el vínculo entre las ciencias de la educación y el campo de los estudios sobre el sonido y la escucha para generar reflexiones curriculares en torno a la pertinencia de la formación de sujetos aurales, es decir, sujetos conscientes de las condiciones de producción de su propia escucha y la relación de la misma con el otro y con lo otro, en un espacio en y más allá de lo escolar.
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