Resumen
Introducción: Comprender la persistencia y la retención en la educación superior es esencial, ya que proporciona una base para identificar oportunidades de mejora en los programas institucionales y para desarrollar estrategias que mitiguen la deserción estudiantil, al mismo tiempo que promuevan la finalización exitosa de los estudios. Objetivo: Este estudio examina los factores que influyen en la persistencia académica de los futuros docentes de inglés y su participación en programas de apoyo institucional, con el fin de identificar brechas y fortalecer la retención estudiantil en la educación superior. Metodología: Se empleó un diseño cuantitativo basado en encuestas. Durante los semestres 2020-II y 2022-II, 445 estudiantes estaban matriculados en el programa de formación de profesores de inglés; entre ellos se identificaron 118 estudiantes en riesgo de baja persistencia gracias al sistema ADATAR (Análisis de Datos Académicos para Alertas Tempranas de Retención). Sin embargo, solo 35 fueron seleccionados para un análisis en profundidad, ya que presentaban un perfil de riesgo persistente, con un 60 % clasificado como casos de baja persistencia a lo largo de cinco semestres académicos consecutivos (2020-II a 2022-II).
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