Abriendo la caja de pandora: ¿Que contienen los instrumentos que miden el ambiente de aprendizaje en medicina?
DOI:
https://doi.org/10.14482/sun.37.3.616.8581Palabras clave:
Educación Médica, estudiantes de medicina, ambientes de aprendizaje, validez de contenidoResumen
Introducción/objetivo: La medición del ambiente de aprendizaje en medicina es fundamental para evaluar la calidad de la educación médica. Existen múltiples instrumentos diseñados para este propósito, pero su contenido, fundamento teórico y utilidad práctica son variables. El objetivo del estudio es sintetizar la validez de contenido y alcance de estos instrumentos.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura de estudios originales en idioma inglés y español publicados desde 1990 hasta 2018 en las bases de datos de Pubmed, ERIC, British Nursing Index, Google Scholar, Science Direct, Cochrane, CINALH y Latindex que contienen instrumentos para medir el ambiente de aprendizaje en Medicina. Se analizaron los dominios, fundamentos teóricos y métodos para determinar la validez de contenido.
Resultados: Se incluyeron treinta y ocho estudios que evaluaron doce instrumentos (uno disponible en español). Dos instrumentos identificados fueron específicos para el ambiente quirúrgico y uno para el comunitario. Únicamente tres instrumentos estuvieron respaldados por una teoría educativa. Los dominios más frecuentemente evaluados fueron la atmosfera del aprendizaje, la percepción social y percepción académica. La validez de contenido se estableció principalmente mediante un panel de expertos o método Delphi en el 83,3% de los instrumentos.
Conclusiones: Existen diversos instrumentos para evaluar un constructo complejo como el ambiente de aprendizaje en medicina. En general, estos instrumentos cuentan con validez de contenido respaldada por múltiples fuentes y metodologías, y pueden ser utilizados por los educadores médicos para evaluar de forma integral el ambiente de aprendizaje.
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