Proceso de acreditación institucional y actitud empática en estudiantes de odontología en dos años académicos diferentes
DOI:
https://doi.org/10.14482/sun.40.03.320.968Palabras clave:
empatía, odontología, estudiantes, formaciónResumen
Objetivo: Comparar los niveles de empatía evaluados en dos años diferentes en una universidad en proceso de acreditación continuo y exitoso.
Material y métodos: Investigación exploratoria y longitudinal. Se compararon las mediciones de empatía en dos momentos (2016 y 2022) con estudiantes de odontología de una universidad que se encontraban en procesos exitosos de acreditación institucional (2017 y 2022). Los datos de empatía se obtuvieron utilizando la Escala de Empatía de Jefferson (versión para estudiantes). Se estimó la confiabilidad, se comprobó la conformidad del modelo tridimensional de empatía y la invariancia del modelo en los grupos analizados. Las comparaciones de empatía se realizaron mediante un análisis de varianza trifactorial. El nivel de significancia utilizado fue ?<0,05 y ?>0,80.
Resultados: Se verificó la confiabilidad de los datos, la presencia del modelo tridimensional y la invarianza del modelo. Los valores de empatía y las dimensiones “Perspectiva” y “Caminar en los zapatos del paciente” no difieren entre los años comparados, pero sí la dimensión “Atención Compasiva”. La clasificación de los valores de empatía observados la sitúa como “nivel medio”.
Conclusiones: Los niveles de empatía, clasificados como “nivel medio”, no variaron entre los dos momentos estudiados. El estudio permite decir que posiblemente la ausencia sistematizada de la enseñanza de la empatía podría ser un factor para que este atributo no se haya incrementado.
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