Influencia de la tecnología en el aprendizaje de cálculo diferencial y estadística descriptiva
DOI:
https://doi.org/10.14482/zp.06.102.56Palabras clave:
Diseño cuasiexperimental, grupo de control, grupo experimental, pensamiento matemático, mediación cognitiva.Resumen
En este artículo se presentan los resultados de la investigación “La influencia de la tecnología en el aprendizaje de las asignaturas Cálculo Diferencial y Estadística Descriptiva en estudiantes del ciclo básico de Ingeniería”. Para ello se utilizó un diseño cuasiexperimental con grupos de control y experimental con aplicación sólo de un postest. Se utilizaron los programas Derive y Statgraphics en Cálculo Diferencial y Estadística Descriptiva, respectivamente. Se encontró que en los grupos experimentales en los cuales se enseñó a los estudiantes con el Derive y el Statgraphics (N = 25 y N =25) tuvieron un ligero mejor desempeño que los estudiantes de los grupos de control (N = 22 y N = 16) que realizaron el curso sin el uso de estos programas. Estadísticamente no se halló una diferencia significativa.
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