Desarrollo psicológico de niños prescolares en contextos rurales y urbanos: una revisión sistemática

En este artículo se presentan los resultados de una revisión sistemática con los lineamientos de la matriz PRISMA con el objetivo de analizar la noción de desarrollo y los aspectos metodológicos de estudios empíricos en poblaciones de edad preescolar en contextos de interacción urbanos y rurales en el periodo 2015 a 2023. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, ERIC, Redalyc y EBSCO con criterios de elegibilidad para estudios se hubieran realizado con población del grado transición (estudiantes y maestros), que se centraran en temas asociados con la interacción maestro-niño. Se seleccionaron 13 artículos, de 324 . Los resultados muestran un predominio de estudios enfocados en la noción de despliegue, con diseños cuantitativos transversales. En cuanto a los resultados comparativos, la mayoría no establecen diferencias entre los niños de contextos de interacción urbanos y rurales. La discusión gira alrededor del predominio de supuestos biológicos, como la maduración, acompañada de diseños transversales que profundizan en la noción de impulso vital y una mayoría de estudios que no reconocen diferencias en entre los niños de contextos urbanos y rurales.

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