El maestro, el texto y el alumno en una conversación para el aprendizaje.
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Resumen
La función interpersonal del lenguaje (Halliday, 1994) es realizada en los textos escolares primordialmente por medio de las unidades textuales (introducciones, vínculos, transiciones y conclusiones), las cuales deberían propiciar una conversación fluida entre escritor y lector. Sin embargo, las unidades textuales en los textos escolares a menudo son insuficientes o inefectivas, e incluso a veces casi inexistentes (Moss, 1998). Este artículo muestra un análisis del lenguaje utilizado por los maestros de ciencias naturales y ciencias sociales en la interacción con los libros de texto para propiciar el aprendizaje en el contexto escolar de Barranquilla (Colombia). El estudio nos revela una variedad de estrategias utilizadas por los docentes para acercar a sus aprendices, de breve experiencia en el mundo y poca pericia lectora, al mundo que dibujan los textos.
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