Resumen
Con la llegada de RENATA a Colombia y específicamente a San Juan de Pasto, se abren oportunidades de mejoramiento en la formación profesional con la puesta en práctica de redes académicas y trabajo colaborativo que coadyuvan a la integración interinstitucional. Diagnosticar las condiciones en que están los programas de formación de educadores para acceder a estas oportunidades es esencial. Las visitas a las universidades que los ofrecen, las encuestas a los docentes que brindan sus servicios y el análisis de las categorías consideradas como válidas presentan un panorama desolador. Al final del proceso, se encuentra que es prioritario hacer una planeación estratégica y construir experiencias educativas e investigativas de enseñanza y aprendizaje con el uso de TIC en los programas de educación.
Referencias
Batista, E. (2007). Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Medellín: Universidad Cooperativa de Colombia.
Cabezas, A. & Bravo, S. (2010). Redes avanzadas en América Latina: infraestructuras para el desarrollo regional en ciencia, tecnología e innovación. BID. Recuperado de http://www.redclaranet/doc/BID/Libro_Blanco_Redes_Avanzadas_AmericaLatina_febrero2010.pdf.
Chickering, A. & Gamson, Z. (2005). Siete principios para la educación en pregrado. Recuperado de http://oem.sede.ucn.cl/files/cpsm/Sieteprincipiosdecalidad.pdf.
Committee on Technological Literacy & National Academy of Engineering & National Research Council. (2002). Technically speaking: why all americans need to know more about technology. Washington, D.C.: Greg Pearson and A. Thomas Young Compromiso De San Salvador (2008). Recuperado de http://www.cepal.org/socinfo/noticias/noticias/2/32362/2008-1-TICs-Compromiso_de_San_Salvador.pdf.
Eduteka (2008). Modelo para integrar las TIC a la educación. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238.
Fundación Lúminis (2012). Entrevistas TIC en el aula. Boletín de noticias sobre educación, 32, 5-8. Recuperado de http://www.fundacionluminis.org.ar/boletines/boletin_novedades_educ_n32.pdf.
Garzón, R. (2011). Alfabetización digital: la importancia de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo universitario. En: Memorias del V Congreso Internacional de Educación: Curriculum. 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre de 2011. Tlaxcala: UNAM.
Guzmán, F. (2011). El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje. En: Memorias del V Congreso Internacional de Educación: Curriculum. 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre de 2011. Tlaxcala: UNAM.
Heckhausen, H. (1975) Algunos acercamientos a la interdisciplina: disciplina e interdisciplinariedad. En: Interdisciplinariedad. Problemas de la enseñanza e investigación en las universidades. México: ANUIES.
Heredia, Y. & Escamilla, J. (2009).Perspectiva de la tecnología educativa. Recuperado de www.educoea.org/portal/laeducacion.
Hernández, J., Díaz, E., Figueroa, P. & De la Rosa, F. (2007). El desarrollo de aplicaciones colaborativas de alta calidad: una realidad sobre la Red Académica de Alto Desempeño (Renata). (Spanish). Revista de Ingeniería, (26), 22-28.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Ley 1295 del 6 de abril de 2009. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187668_archivo_pdf_ley_1295_2009.pdf.
Ministerio de Comunicaciones (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf.
Ministerio de Educación Nacional & Universidad de los Andes (2008). Lineamientos para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en Instituciones de Educación Superior (IES). Recuperado de http://comunidadplanestic.uniandes.edu.co/Portals/6/Home/Cartilla_Linea-mientosPlanEsTIC.pdf.
Moreno, L. & Nieva, D. (2010). Acompañamiento para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en Instituciones de Educación Superior (IES). (Tesis). Universidad de Nariño. San Juan de Pasto. Colombia.
OEA. (2005). Informe de la primera reunión de ministros y altas autoridades de ciencia y tecnología. Recuperado de http://www.civil-societyoas.org/General%20Assembly%20Resolutions/Fort%20Lauderdale/Esp/G-RES.%202087-XXXV-O-05%20ESP.doc.
RENATA. (2012). Informe de gestión RENATA 2012. Recuperado de http://www.renata.edu.co/index.php/publicaciones-y-documentos/4544-infor-me-de-gestion-renata-2012.html.
Salinas, J.(1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista Pensamiento Educativo, 20, 81-104.
UNESCO. (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf.
- Los autores/as mantienen los derechos de autor y autorizan a la revista el derecho de publicar por primera vez el artículo y trabajar simultáneamente con licencia bajo Creative Commons Attribution License que permiteque otros puedan compartir el trabajo, acreditandola a los autores/as y la publicación inicial enZona Próxima.
- Los autores/as pueden entablar acuerdos contractuales adicionales y separados para la distribucón no exclusiva de la versión del trabajo publicada en la revista (colocarla en un repositorio institucional o publicarla en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en Zona Próxima.
- Se permite y se estimula a los autores/as que coloquen su trabajo en línea (por ejemplo, repositorios institucionales o en su website) antes y durante el proceso de envío, ya que esto puede producir intercambios productivos así como una mayor y más temparana cita del trabajo publicado.