La formación integral de las maestras para la primera infancia: Un reto inaplazable

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14482/zp.25.9788

Palabras clave:

ambiente, aprendizaje, dimensiones, Infancia, maestro, lenguajes expresivos.

Resumen

El presente artículo es resultado de la investigación Saber y Hacer de los profesionales en Educación Inicial en relación con los procesos de intervención, el caso de la Fundación FAN fase II; en este se proponen reflexiones frente a la formación integral del niño(a) y cuestiona el énfasis puesto en lo cognitivo. Aborda tres aspectos; el perfil del niño(a) en el preescolar, la manera como aprenden y los procesos de intervención pedagógica y educativa, en correspondencia con la preparación que la maestra de primera infancia debe recibir en educación superior. Se concluye que las Licenciadas egresan con carencias relacionadas con el dominio teórico y práctico, aspectos que debe propiciar FAN para que estas desarrollen un acompañamiento integral a la primera infancia.Palabras claves: ambiente, aprendizaje, dimensiones, Infancia, maestro, lenguajes expresivos.

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Biografía del autor/a

  • Sonia Ruth Quintero Arrubla, Fundación Universitaria Luis Amigó

    Psicóloga Social, Licenciada en Pedagogía Reeducativa, Especialista en docencia investigativa universitaria. Candidata a Magister en Educación. Docente Fundación Universitaria Luis Amigó. Bogotá, Colombia

  • Adriana Maria Gallego Henao, Fundación Universitaria Luis Amigó

    Licenciada en Educación Preescolar, Especialista en Docencia Investigativa Universitaria; Magister en Educación y Desarrollo Humano. Docente Fundación Universitaria Luis Amigó. Bogotá, Colombia

     
  • Libia Elena Ramírez Robledo, Fundación Universitaria Luis Amigó

    Licenciada en Historia y Filosofía; Magister en psicoorientación, Docente Fundación Universitaria Luis Amigó. Bogotá, Colombia

  • Bairon Jaramillo Valencia

    Licenciado en Inglés con énfasis en humanidades. Docente investigador. Bogotá, Colombia

Referencias

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Publicado

2016-12-16

Número

Núm. 25 (2016)

Sección

Artículo de investigación

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