Resumen
Este estudio investigó el impacto del COVID-19 en el desempeño y la motivación en inglés de estudiantes de undécimo grado en una escuela privada. Se empleó un enfoque de métodos mixtos para identificar: a) diferencias en el desempeño de los estudiantes en la prueba Saber 11 en inglés de seis cohortes (2017 a 2022); b) diferencias en el desempeño de los estudiantes en la prueba interna de la escuela de tres cohortes (2020 a 2022); c) la relación entre ambas pruebas de inglés; y d) las percepciones de los estudiantes sobre su aprendizaje y motivación durante y después de la pandemia. Los resultados revelaron que no hubo diferencias estadísticamente significativas en los puntajes de las pruebas de inglés Saber 11 entre cohortes; hubo diferencias estadísticamente significativas en los puntajes de las pruebas internas, en las cuales la cohorte pospandemia tuvo un mejor desempeño; no hubo relación entre ambas pruebas; y los estudiantes percibieron que su aprendizaje y motivación mejoraron después de la pandemia debido a las interacciones presenciales. El estudio concluyó que la pandemia de COVID-19 no afectó significativamente el desempeño de los estudiantes, por lo tanto, las inferencias sobre los desempeños son válidas. La percepción positiva de aprendizaje y motivación pospandemia puedo haber influido en los desempeños. También se concluyó que la prueba interna de la escuela no tiene una fuerte validez predictiva con relación a la prueba Saber 11. Se discuten las consecuencias de las pruebas de inglés en los estudiantes y las instituciones.
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