Citação e paráfrase como práticas discursivas no ensino superior: experiência com alunos de letras*.

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Publicado: sep 6, 2012
DOI: https://doi.org/10.14482/zp.17.199.861
Palabras clave:
Citas directas paráfrasis educación superior.

Contenido principal del artículo

Cleide Emília Faye Pedrosa
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil
https://orcid.org/0000-0003-4021-8189

Resumen

El objetivo de este informe es verificar la producción de conocimiento en la educación superior cuestionando cómo el proceso de citar afiliaciones teóricas basadas en la palabra "otro", por medio de citas o paráfrasis, es utilizado en la educación superior. Nos basamos en los autores cuyas obras tratan de los "discursos citado y citante" como Compagnon (2007), Maingueneau (2001, 2006), Bachtin (2002), y los que tratan de paráfrasis desde la perspectiva del análisis del discurso como Possenti (2009), y desde el punto de vista de la lingüística textual como Galembeck (2010) y Fuchs (1985). Los datos se basan en la experiencia recogida a partir de dos clases de Lingüística en la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (Brasil), durante los años 2009 y 2011. Los resultados indican la urgente necesidad de trabajar con citar y parafrasear en las actividades habituales en la clase para que puedan apoyar la lectura y reescritura de los géneros académicos.

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Detalles del artículo

Número
Núm. 17 (2012)
Sección
Artículo de investigación
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Biografía del autor/a

Cleide Emília Faye Pedrosa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil

Profa Dra. em Letras, Pos-doutorado em análise do discurso.. Trabalho na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. Departamento de Letras. Programa de Pos-graduação em Estudos da Linguagem - UFRN, BRASIL. Núcleo de Pos-graduação em Letras na Universidade Federal de Sergipe

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