Configurational thought epistemic analysis

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Published: Jun 5, 2017
DOI: https://doi.org/10.14482/zp.26.10180
Keywords:
Configurational thought, holistic theory, systems theory, complexity theory and chaos theory.

Main Article Content

Alexander Luis Ortiz Ocaña
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0001-5594-9422
Mileidy Salcedo Barragán
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0001-5217-6989

Abstract

This article outlines concepts and significant concepts that allow us to set up a theory of configurational thought from its episteme. It presents some partial results of the investigation, especially those related to the theory of configurational thought in childhood, that it complements, it fertilizes and invigorates with contributions from other theoretical approaches, such as the holistic theory (Barrera, 2004, 2008, 2010), new theories of systems (Maturana, 2001, 2002a, 2002b, 2003a, 2003b, 2009a, 2009b; Luhmann, 1996, 1997, 1998), complexity theory (Morin, 2001, 2002a, 2002b, 2003a, 2003b, 2009a, 2009b) and chaos theory (Prigogine, 2008, 2009, 2012). Ontic assumptions and epistemic postulates of configurational thinking are characterized.

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Issue
No. 26 (2017)
Section
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Author Biographies

Alexander Luis Ortiz Ocaña, Universidad del Magdalena

Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Doctor Honoris Causa en Iberoamérica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima. Perú. Magíster en Gestión Educativa en Iberoamérica, CIHCE, Lima, Perú. Magíster en Pedagogía Profesional, Universidad Pedagógica y Tecnológica de la Habana. Experto en Afectividad, Formación por Competencias, Innovación, Creatividad, Lúdica, Pedagogía Problémica, Epistemología e Investigación Social. Licenciado en Educación. Se desempeñó como Profesor Asistente de la Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba, como Asesor de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrado y como Decano de la Facultad de Educación de dicha universidad.

Docente de planta de tiempo completo de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia

Mileidy Salcedo Barragán, Universidad del Magdalena

Licenciada en Ciencias Físico-Matemáticas. Magíster en Educación. Docente de la Institución Educativa 20 de julio y de la Universidad del Magdalena. Santa Marta. Doctoranda en Educación RUDECOLOMBIA. Investigadora del grupo de investigación en Desarrollo y Evaluación de Competencias (GIDECOM). Ha publicado múltiples artículos científicos. Ha participado en diversos eventos científicos nacionales e internacionales.

 

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