EL portafolio: Una herramienta facilitadora del cambio en la educación superior desde la práctica didáctica

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Publicado: abr 12, 2015
DOI: https://doi.org/10.14482/zp.22.6340
Palabras clave:
construcción del conocimiento Educación

Contenido principal del artículo

Hilda Rosa Guerrero Cuentas
CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA C.U.C- COLOMBIA
https://orcid.org/0000-0002-8130-7519

Resumen

El presente artículo, resultado del proyecto de investigación “El portafolio, estrategia pedagógica en la construcción de saberes con docentes de la Especialización en Estudios Pedagógicos de la CUC”, tuvo como propósito generar estrategias pedagógicas que contribuyan al funcionamiento del portafolio del docente universitario de la Especialización de Estudios Pedagógicos de la CUC, en su práctica didáctica, desde una mirada crítica-reflexiva para construir nuevos saberes. Se contemplaron como referentes teóricos centrales a Rafael Porlán y José Martín (1993), quienes han desarrollado diferentes estudios sobre el Portafolio y la Teoría de la Práctica Pedagógica de Bernstein (1993). La metodología fue cualitativa bajo el paradigma investigación-acción. Arrojó como resultado la importancia de aplicar el portafolio en la práctica didáctica como estrategia pedagógica, para transformar la práctica docente que responda a las necesidades de la enseñanza desde la escritura, asumir la educación en un replanteamiento del currículo y la práctica pedagógica.

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Detalles del artículo

Número
Núm. 22 (2015)
Sección
Artículo de investigación
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Biografía del autor/a

Hilda Rosa Guerrero Cuentas, CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DE LA COSTA C.U.C- COLOMBIA


Magister en Administración y supervisión educativa. Docente de tiempo completo de la Corporación Universidad de la Costa, CUC, Barranquilla (Colombia) Coordinadora académica, está suscrita al grupo de investigación GIDIPES- C.U.C.

 

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