Cultural Conceptions of Teachers on the Educational Model of a Public University of Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.14482/INDES.28.2.379Keywords:
Educational model, cultural consensus, cognitive anthropology, teaching, learning, university teachersAbstract
The objective of the study was to investigate the cultural meanings of the Educational Model concept, through the exploration of cognitive dimensions and the cultural consensus in teachers of an Ecuadorian public university. Methodology: Qualitative, descriptive, exploratory design; framed in Cognitive Anthropology. Free listing techniques were applied and lots were drawn in successive phases; the first of 20 teachers and the second of 18 teachers each time; based on the Romney, Weller and Batchelder Model. Results: Cultural consensus levels in ratio of 5,213 and cultural competence average of 3,196, showed group agreement. Main, intermediate and secondary components were identified. The Thematic hierarchization of the discourse allowed to group in an epistemological, curricular and pedagogical model. Conclusions: The participants think homogeneously, the cultural meanings of the educational model were adjusted to consensus, without cultural variation among teachers.
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