Convergencias conceptuales de la formación inicial, didáctica de las lenguas y prácticas pedagógicas en el área de lenguas extranjeras
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Resumen
Este artículo de revisión centra su atención en las apuestas conceptuales que se han venido instaurando en las publicaciones académicas en Latinoamérica respecto a la formación inicial, la didáctica de la lengua y las practicas pedagógicas en el área de las lenguas extranjeras, apuntando a la identificación de las posibles convergencias materializadas entre los textos frente a estas tres categorías conceptuales. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica cualitativa y un análisis hermenéutico comprensivo, de tipo descriptivo. El corpus se consolido con publicaciones tipo de informe de investigación entre 2016 y 2020 en Eric, Science Direct y Scopus. La sistematización y el análisis del corpus se realizó? a través de una matriz previamente validada. La convergencia identificada se localizó en tensiones entre la teoría y la práctica, como resultado de intereses investigativos iniciales y en construcción que apuntan a las subjetividades de los participantes y sus prácticas en el aula.
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Natalia Andrea Alzate Alzate , Universidad Luis Amigó
Universidad Católica Luis Amigó. Doctora en Literatura.
Correo electrónico: natalia.alzateal@amigo.edu.co.
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8047-9709.
Diana Marcela Jaramillo Cataño, Universidad Luis Amigó
Universidad Católica Luis Amigó. Candidata a Doctora en Educación.
Correo electrónico: diana.jaramilloat@amigo.edu.co.
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4176-3472.
David Alberto Londoño Vásquez, Institución Universitaria de Envigado
Institución Universitaria de Envigado. Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.
Correo electrónico: dalondono@correo.iue.edu.co.
Orcid:https://orcid.org/0000-0003-1110-7930
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