Evaluación de un programa de cualificación a agentes educativos de la primera infancia

Mónica Tatiana Perdomo Pérez; Claudia Patricia Duque Aristizábal; Ángela Victoria Vera Márquez; Sandra Patricia Peña Bernate

doi:10.14482/zp.30.372.21

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Publicado: may 7, 2019

DOI: https://doi.org/10.14482/zp.30.372.21

Palabras clave:

Infancia educación de la primera infancia investigación social Tesauro de la UNESCO

Mónica Tatiana Perdomo Pérez

Profesora asistente de la Universidad de Ibagué, Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, grupo de investigación Educación, Salud y Sociedad, Ibagué, Colombia

Claudia Patricia Duque Aristizábal

Profesora asociada de tiempo completo de la Universidad del Tolima, Facultad de Educación, Grupo de investigación en Educación Social, Ibagué, Colombia

Ángela Victoria Vera Márquez

Profesora de carrera de la Universidad del Rosario, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, GI Estudios Sociales de las Ciencias, las Tecnologías y las Profesiones

Sandra Patricia Peña Bernate

profesora del Departamento de Estudios psicológicos de la Universidad ICESI.

Resumen

Esta investigación evaluó la implementación del Programa de cualificación “Hogares con Vivencias” dirigido a agentes educativos de la primera infancia. El objetivo fue identificar los logros a nivel operativo y nivel formativo de la implementación. Se realizó una investigación evaluativa de tipo cualitativo desde la perspectiva formativa. Se emplearon como instrumentos: Guía de preguntas, registros de observación y protocolos de acompañamiento en los Hogares Comunitarios. Los resultados indican que los participantes valoraron de forma positiva la implementación, a nivel de aprendizajes se lograron cambios en conocimientos y se identificaron intenciones de cambio en sus prácticas. Los hallazgos contribuyen a reconocer la importancia de los procesos de significación de prácticas en los programas de cualificación a agentes educativos.

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Número

Núm. 30 (2019)

Sección

Artículo de investigación

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Biografía del autor/a

Mónica Tatiana Perdomo Pérez, Profesora asistente de la Universidad de Ibagué, Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, grupo de investigación Educación, Salud y Sociedad, Ibagué, Colombia

Psicóloga de la Universidad de Ibagué, magíster en psicología social de la Universidad Complutense de Madrid, candidata a doctora en psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, profesora asistente de la Universidad de Ibagué, Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, grupo de investigación Educación, Salud y Sociedad, Ibagué, Colombia.

Claudia Patricia Duque Aristizábal, Profesora asociada de tiempo completo de la Universidad del Tolima, Facultad de Educación, Grupo de investigación en Educación Social, Ibagué, Colombia

Psicóloga de la Universidad Nacional, magister en psicología con énfasis en educación de la Universidad del Valle, profesora asociada de la Universidad del Tolima, Facultad de Educación, grupo de investigación en educación social, Ibagué, Colombia.

Ángela Victoria Vera Márquez, Profesora de carrera de la Universidad del Rosario, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, GI Estudios Sociales de las Ciencias, las Tecnologías y las Profesiones

Psicóloga de la Universidad de Ibagué, magíster en desarrollo social de la Universidad del Norte, profesora de carrera de la Universidad del Rosario, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, GI Estudios Sociales de las Ciencias, las Tecnologías y las Profesiones

Sandra Patricia Peña Bernate, profesora del Departamento de Estudios psicológicos de la Universidad ICESI.

Licenciada en lenguas modernas y en psicología de la Universidad del Valle, magister en psicología de la Universidad del Valle, profesora del Departamento de Estudios Psicológicos de la Universidad ICESI.

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