Foreign language student-teachers: Contributions from the classrooms for peacebuilding in Colombia
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Abstract
This paper describes narrative events related to how Colombian student teachers of English face conflict in classrooms during their pedagogical practicum. 12 semi structured interviews were obtained from students who belonged to bachelor programs from 2 universities in Bogota between June and December, 2018. Narratives obtained were related to how conflicts were approached and their management in practicum context. Nvivo 12 Software was used to support data analysis. Some results reveal that practitioners were conscious about actions in favor of peaceful coexistence in the classroom. Moreover, positioning of student teachers was relevant towards their role as teachers of foreign language in construction of peace. The positionings they assume as language teachers for peacebuilding are also relevant. In conclusion, student-teachers approach counter-hegemonic and re-humanizing pedagogies through discourse and practice. They express the necessity to take into account their students’ realities when teaching English. These dynamics bring them closer to peace building.
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